談如何做好農(nóng)村小學(xué)班級的德育工作

李修鋒

摘 要：隨著農(nóng)村教育的快速發(fā)展，在農(nóng)村小學(xué)班級管理工作中落實(shí)德育教育成為一線教育工作者關(guān)注的重要問題。教育教育在小學(xué)班級管理工作中的落實(shí)，能夠幫助小學(xué)生建立正確的思想道德品質(zhì)觀念，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。這對于學(xué)生未來的個人發(fā)展有著全方面影響。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué) 班級 德育工作 榜樣

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

前言

德育教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)踐中的重要方式。在小學(xué)班級工作中落實(shí)德育教育，促進(jìn)學(xué)生在價值觀和人生觀形成的重要階段，認(rèn)可良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德。有助于學(xué)生個人觀念的轉(zhuǎn)變，更能讓班級這個集體的風(fēng)氣變得健康、和諧起來。

一、樹立榜樣，促進(jìn)班級德育工作開展

榜樣的力量是無窮的，在小學(xué)班級的德育工作中。通過樹立榜樣的方式讓學(xué)生認(rèn)識到正確的思想品質(zhì)與正確的行為習(xí)慣，有助于學(xué)生快速轉(zhuǎn)變過人行為，提高個人素質(zhì)水平。在日常班級管理工作中，教師應(yīng)當(dāng)做到以身作則，言傳身教。

教師，是小學(xué)生在校期間接觸最為頻繁的教育工作者。無論是什么樣的道德要求和行為要求，只有教師先從自身做起，才能帶好頭，樹立好榜樣，讓學(xué)生跟著教師一起改變自己。比如，每天早上上課之前，教師應(yīng)該先到學(xué)校，在教室門口等著學(xué)生來到教室。這樣的榜樣，會讓那些能不遲到卻樂于遲到的學(xué)生，改變自己的習(xí)慣。教師都能夠不遲到，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)盡好自己的本分。當(dāng)學(xué)生來到校園，進(jìn)入教室時，教師要微笑對待每一位學(xué)生，與學(xué)生打招呼。在這樣的氛圍下，學(xué)生能夠體會到禮貌待人的好處。在被他人禮貌對待之后，也愿意將這份快樂和禮儀傳遞給他人。在學(xué)科教學(xué)與日常作業(yè)批改時，教師要利用鼓勵的詞語去激勵學(xué)生。讓學(xué)生們感受到教師對自己的愛護(hù)和肯定，不在批判中成長。教師以和藹的方式對待學(xué)生，會讓學(xué)生的性格變得平和很多。不會因為學(xué)校的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生煩躁、暴躁的情緒，這對于學(xué)生的個人發(fā)展是很有益處的，可以極大程度上減少同學(xué)之間的沖突。

班主任的表率作用能夠讓學(xué)生受益終生，除此之外，在落實(shí)班級德育工作知識，教師還要積極樹立同學(xué)榜樣。從班級學(xué)生中尋找能夠成為榜樣的人物，將他們的事跡講述給學(xué)生聽。并通過較為正式的儀式給予他們榮譽(yù)稱號，讓每一位學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的佩服這些學(xué)生榜樣，并積極學(xué)習(xí)。比如，班級內(nèi)的衛(wèi)生委員在做集體衛(wèi)生時，總是將臟活、累活攬在自己身下，努力為大家做好服務(wù)。抓住這樣的閃光點(diǎn)，樹立榜樣，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)⑶趧凇酚谥俗鳛樽约旱娜松艞l，有助于學(xué)生的心靈受到潛移默化的影響，這是落實(shí)德育工作的無聲方式。

二、建立制度，促進(jìn)班級德育工作開展

建立健全的班級制度，是做好班級管理工作同時落實(shí)德育工作的重要前提。一個優(yōu)秀的班級，團(tuán)結(jié)的班級，必定有健全的制度作為支撐。在制度的要求下，每一位學(xué)生都嚴(yán)格要求自己，積極遵守與維護(hù)班級制度，才能促進(jìn)班集體凝聚力的加強(qiáng)。在日常管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)重視班級制度的制定。在制定班級制度的過程中，積極參考《小學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)生道德規(guī)范》等，現(xiàn)有的資源更要通過班會的討論，以個性化的方式制定出專屬于班級的管理制度。

落實(shí)德育教育，教師要在最大程度上調(diào)動每一位學(xué)生的參與主動性。倡導(dǎo)民主之風(fēng)，讓學(xué)生參與到班級制度的制定中來，使學(xué)生都通過開動腦筋，向班級制度貢獻(xiàn)一到兩條規(guī)則。比如，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級自習(xí)課的課堂秩序較為混亂，教師可以針對這一現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生建立幾條有針對性的班級制度。像自習(xí)課上不許說話，不許交頭接耳，不許吃東西，發(fā)出噪音，不許惡意翻書，出較大聲響。針對班級內(nèi)現(xiàn)存的管理問題，提出有效的建設(shè)意見，有利于班級制度的科學(xué)化落實(shí)。又如班級的集體活動中，學(xué)生們的參與積極性不足，認(rèn)為自己不參與也沒有關(guān)系，有其他人參與。責(zé)任心不強(qiáng)，使得班集體在對外時形象不夠高大。有學(xué)生提出應(yīng)當(dāng)根據(jù)同學(xué)們的特長做好記錄，在有相關(guān)校內(nèi)活動需要以班級為單位參加時，這些同學(xué)有責(zé)任有義務(wù)代表班級，展示自己的優(yōu)勢。這樣的班級制度，能夠讓每一位學(xué)生都建立集體意識。學(xué)會奉獻(xiàn)，學(xué)會展示，能夠為班級的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。班級制度的制定應(yīng)當(dāng)是動態(tài)化的，每一段時間，教師都應(yīng)當(dāng)組織大家一起重新修訂班級制度。

三、豐富形式，促進(jìn)班級德育工作開展

豐富班級管理的形式，是落實(shí)德育工作的重要手段。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，對于班級的構(gòu)建有著極為重要的作用。落實(shí)德育教育，教師要通過個人行為的改變，讓學(xué)生感受到自己對他們的愛護(hù)與呵護(hù)，讓每一位學(xué)生都成為積極向上的少年。

首先，教師可以利用集體活動的組織創(chuàng)新德育教育集體實(shí)踐活動。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，還能讓學(xué)生在不同主題的活動中，產(chǎn)生不同的道德認(rèn)識，不斷規(guī)范自己的言行。在國家傳統(tǒng)的植樹節(jié)，教師可以組織學(xué)生一起到大自然中去植樹。通過樹木的種植，促進(jìn)學(xué)生與大自然距離的拉近，讓學(xué)生感受大自然的美好。并在植樹的過程中，建立保護(hù)自然的成就感，將保護(hù)大自然環(huán)境納入到自己日常行為規(guī)范之中。在植樹之后，可以利用短暫的三五分鐘，讓學(xué)生說一說自己的感受。并引導(dǎo)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中，要積極保護(hù)身邊的一草一木。

另外，教師可以組織敬老孝敬主題相關(guān)的實(shí)踐活動。讓大家一起到敬老院，與老人度過美好的一天。不限制學(xué)生的活動，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況為老人們做一些事。無論是打掃衛(wèi)生，聊天，表演節(jié)目，還是做飯，都可以讓學(xué)生在自己力所能及的范圍內(nèi)學(xué)會敬老，感受到孝敬老人的心情。回家之后，要重新審視自己的言行，不再做家里的小公主與小皇帝，積極伸出雙手做一些事情，為家庭生活貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)語

綜上所述，在落實(shí)德育工作的過程中，教師要本著為學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，將個人精力與耐心大量地傾注于班級工作之中。堅信一份耕耘，一份收獲。班主任只有認(rèn)識到學(xué)生發(fā)展的重要性，并將學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，才能讓德育工作得到真正落實(shí)，讓學(xué)生成為德育工作的受益者。

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