以情感為主題的初中英語教學組織設計研究

栗民玲

摘 要：初中英語教學中引入情感策略，能夠更好地激發學生對英語知識的興趣，促使學生主動學習、熱愛學習。初中英語教師應該重視情感策略的運用，從學生的興趣、愛好出發，合理設計教學提綱，轉變教學觀念，以此促進我國初中英語教育的創新發展。

關鍵詞：初中；英語；情感策略

中學生處于一個模仿能力強、可塑性大的特殊階段，針對中學生的年齡特點，教師應該樹立起一個榜樣模范作用，作為一名英語教師，首先必須具備教書育人的高度責任感，具有高尚的奉獻精神，熱愛學生，切忌任意訓斥學生，同時教師還應該具備一定的專業知識，提高語言水平，堅持自我進修，努力做好學生表率，教師必須發現每個學生身上的閃光點，適度進行贊揚，這種鼓勵方式有利于教師與學生之間情感的溝通，有利于教師教學的開展，更加有利于學生的學習。

一、注重多途徑激發學生的英語學習興趣

在傳統的英語教學模式中，學生會感覺記憶單詞相對較為枯燥且乏味，無法按照自身的興趣愛好完成單詞的記憶任務，教師利用英語單詞趣味技法，能夠有效提高學生學習英語的興趣。趣味記憶法是尋找英語單詞中比較容易記憶的單詞規律，在滿足詞匯趣味性的同時，讓學生盡情地發揮想象，以聯想的方式完成單詞的記憶過程，而非死記硬背，趣味記憶法能夠有效地激發學生的好學心理，滿足學生的好奇心，將單詞記憶變得更加有趣生動。學生在英語課堂上記憶單詞的同時，完成對自我興趣的發現、培養和尋找的過程，因此更容易集中注意力。教師將比較常用的單詞與學生的實際生活相聯系，加深單詞在學生腦海中的印象，并采取直觀教學方法，增加單詞的實用性。例如：在學習單詞（街道）“street”時，教師可以將單詞與學生的生活相聯系，讓學生免去死記硬背的煩惱。首先對單詞進行拆解記憶，“s”與彎曲的街道相似，“tree”的中文意思是樹木，“T”就好比樹木旁的電線桿，那么把這些中文意思相關聯，學生腦海中就會形成這樣一句話：街道旁邊有樹木，樹旁立著電線桿。所以這個單詞就很容易被記住。以此類推，教師采取這種分解單詞的記憶方法，能夠讓學生快速掌握每個單詞的記憶技巧，但這種方法并不適用所有的單詞，教師還需要有選擇地進行講解。

二、讓情感教學始終貫穿于整個課堂

教師在講解英語課程知識時，需要以飽滿的熱情以及積極的工作狀態開展教學任務。教師可以與學生建立朋友關系，并保持良好的溝通和交流，才能讓學生在英語課堂上投入更多感情，認真學習英語課程知識。

首先，教師需要對學生開展情感引導工作，讓學生理解教師工作的不易，并可以尊重教師的指導完成英語知識的學習任務。教師與學生應建立平等的交流關系，尊重學生的想法和意見，得到學生的信任，并對學生取得的成績予以鼓勵，在學生遇到困難時及時提供幫助，這對成長期的初中階段的孩子來講，能夠更好地提高其自信心，并且更加尊重教師。教師需要充分掌握學生的學習能力，按學生的要求完成指導幫助任務，合理地引入教學情感，提高教學效率。

其次，教師應具有把握原文內容情感的能力。有些英語課文具有豐富的情感內容，教師一味地復讀，無法讓學生的情感與其產生共鳴，因此，教師需要向學生講解課文中所富有的情感，才能保證教學質量。

最后，教師應摒棄傳統灌輸式教學模式，提問一些需要思考才能回答的問題。比如：詢問學生英語問題時，需要給學生一定的思考空間，然后給出問題的答案，而不是單純地回答“yes or no”。教師需要將個人情感帶到英語課堂當中，通過不斷提高個人能力，激發學生的學習興趣和熱情，與學生進行良好的互動，讓學生在不斷努力的過程中逐步提高個人學習能力。

三、對創新教學手段的綜合利用

對于初中英語教師來說，想要有效地實現情感教學，就要在備課的過程中注重對基礎原則的掌握和消化，要對課程標準有靈活的應變能力，同時還要熟練掌握和使用相關的教學設備，例如PPT、電子交互式白板、多媒體軟件等。同時在實際的教學過程中，教師也可以通過相應的肢體動作來實施教學，可以通過游戲或者是情景對話的方式進行。從而在最大限度上將課堂的氣氛調動起來，活躍課堂，使學生的學習興趣和學習的積極性能夠得以提升，同時還要重點為學生提供情感表達的環境和氛圍，使他們能夠靈活應用英語進行對話和情感表達。

四、營造和諧的課堂學習氛圍

心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心情學習、思考并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣，營造輕松愉快氛圍的關鍵是，使學生對教師有親切感。教學不僅是教和學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認識活動，教師通過與學生之間建立起信任、互助、尊重、鼓勵的關系，才能真正得到學生的信任和喜歡，通過良好氛圍的營造，可以幫助學生取得更好的學習成績。教師可以充分將藝術和情趣引入教學，例如，教師在教leaning時可以造句，I am leaning，學生也可以通過相應的手勢和肢體語言回應教師，這樣的趣味教學就是創設良好教學環境的成功經驗。

總之，在教學過程中，教師應該充分發揮主導性，運用情感策略進行課堂教學，教師應該注重學生情感的培養，讓學生處于一個愉悅的課堂氛圍中，實現學生英語學習效果最優化。

參考文獻：

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編輯 李琴芳