合作學習在高中英語教學中的應用

袁恒生

摘 要：《普通高中英語課程標準（2017年版）》中指出，教師在教學過程中應創新教學方式，多開展各種學習活動，鼓勵學生積極參與，使學生相互交流與合作，促進學生相互幫助，讓學生在合作探究中體會成就感，發展合作精神，使學生真正成為學習的主人。合作學習是一種以小組活動為主要形式的教學活動，能夠為學生創造更多的表達機會，增強學生學習英語的信心，也能夠調動學生的學習興趣，提升學習效果?；诖?，簡單探討一下合作學習在高中英語教學中的具體應用。

關鍵詞：合作學習；高中英語；應用策略

隨著我國經濟的快速發展，對外經濟交流與合作的不斷加強，英語的學習越來越重要。以往的高中英語教學中，教師一般扮演的是主宰者的角色，而學生屬于被動的學習者，為了滿足高考的要求，教師過于注重對學生閱讀能力和解題能力的培養，忽視了對學生聽說能力和交際能力的培養。傳統的教學方式很難使學生在考試中取得較好的成績，但是英語的實際運用能力卻存在著一些問題，無法得當地使用英語。所以，改變學生的學習方式是新課改的必然要求，而合作學習高中英語教學的最佳選擇之一。

一、合作學習的概念

所謂合作學習，指的是幾名學生組成學習小組，共同完成學習任務的一種方式。合作學習最重要的就是要在個人學習目標和集體學習目標之間建立一定的聯系，最終與組員一起學習。也就是，基于共同學習目標，把學生分成幾個不同的小組，然后讓學生在小組中與同伴相互交流展開研究學習。而合作學習中的學習任務是由小組一起合作完成，通過共同探討交流解決問題，注重培養學生的合作意識，要求成員參與到活動中來，而且教師要根據學生的學習情況和特點進行分組，讓學生在任務開展時充分發揮自身的優勢，增強與他人的溝通，學習別人的優點，逐漸學會關心他人，向他人學習，形成良好的人際關系。

二、合作學習在高中英語教學中的開展意義

在傳統的英語教學中，往往存在教學時間緊迫、教學質量低的問題，而且學生與教師之間的關系也比較緊張，嚴重影響了學生學習英語的效率。而開展合作學習能夠讓學生真正地參與到教學活動中，培養學生合作意識，增強學生與人交流能力，提高學生對英語學習的信心，并且有利于培養學生的英語語言運用能力，因此說，合作學習在高中英語教學中的開展具有重要的實踐意義。

三、合作學習在高中英語教學中的應用策略

（一）合作學習在詞匯教學中的應用

單詞的學習是學好高中英語的重要基礎，單詞的記憶也是學生學習英語過程中的一大難點，學生的詞匯量直接影響著學生的英語成績。在英語課堂中，教授新的單詞是教學的重點內容，但是，傳統的教學方式都是采用填鴨式教學，學生處在被動學習之中，對新的單詞很難有深刻的理解與記憶，從而嚴重影響學生對單詞的運用能力。利用合作學習的方式，可以讓小組成員相互探討單詞的含義，并且根據單詞延伸出更多的趣味內容，加深學生的印象，有利于學生對單詞的記憶。

（二）合作學習在閱讀教學中的應用

新課程標準對英語閱讀的要求越來越高，而且英語閱讀內容涉及多方面的知識，單純地依靠教師在課堂上的講解是遠遠不夠的，很難提高學生的閱讀能力。所以，教師可以利用合作學習的方式彌補傳統教學的不足，設計合理的學習任務，讓學生通過小組之間的合作增大閱讀量。由此可見，教師既要讓學生閱讀課內材料，也要經常給學生推薦好的課外讀物，培養學生好的閱讀習慣，不斷擴大閱讀量，逐漸學會表達自己的觀點。比如，在講授牛津高中英語模塊八Unit 1 Appreciating Literature這一課時，其中涉及了Great Expectations，在此課學習中，老師可以給學生推薦《遠大前程》這本英語名著，這樣既能夠提高學生的英語閱讀興趣，也能增強學生英語方面的語法和句式，從而提高英語綜合學習能力。

（三）合作學習在寫作教學中的應用

高中英語寫作能夠鍛煉學生的語言運用能力，以往的教學一般都是給學生一個話題，讓學生根據話題進行寫作。這樣的教學方式并不能有效地激發學生的寫作興趣，對提高學生的寫作能力沒有明顯的效果。若在高中英語寫作中采用合作學習的方式，對學生寫作能力的提高則有不一樣的效果。比如，在講牛津版第三單元Looking good，feeling good 這一課時，可以讓學生以小組的形式討論如何寫信，每個成員都會得到很多的信息，然后再讓學生進行習作。這種方式的學習能夠發散學生的思維，使學生的寫作思路更加寬廣。

（四）合作學習在口語教學中的應用

口語學習和其他書面學習不一樣，語言的學習需要環境，要求人與人之間用語言直接交流。合作學習最大的特點就在于能夠把全班同學調動起來，開展口語交流活動，合作學習方式在高中英語課堂教學中有積極的作用，這種活動方式簡便易行，而且靈活多變，可以不斷創新活動方式。合作小組活動的成功主要取決于小組成員之間的相互交流與幫助，取決于教師的正確引導。比如，在講牛津版第十四單元Festivals這一課時，教師可以給學生布置一個學習任務，以“Festivals”為主題，通過合作學習的方式，探討英語詞匯和句式，鼓勵學生用口語進行表達，激發學生的口語練習的興趣，增強其自信心。

可見，合作學習策略在對解決傳統教學的不足有重要意義，能夠凸顯學生在教學中的主體地位，調動學生的學習積極性，而且在合作學習中能夠促進學生思維的發展，幫助學生鞏固所學的知識，從而培養學生的團隊合作意識。因此，合作學習方法值得在高中英語教學中推廣和應用。

參考文獻：

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編輯 段麗君