基于核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀課教學探析

徐露

摘 要：在學習英語方面，英語閱讀是很重要的一個分類，英語閱讀的練習對于英語語言素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大作用。同時，英語閱讀也是學科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的一個重要渠道。從核心素養(yǎng)含義出發(fā)，探究培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的策略，促進學生的各項能力提升，促進他們的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；閱讀教學；培養(yǎng)

我們應該在英語教學中加入感情教育，讓他們學會獨立思考、學會社交能力，讓他們樹立正確的三觀，使得他們的整體素質得到一個大的提升。英語學科的核心素養(yǎng)包括三個方面：知識的理解與表達、過程的理解表達、情感的投入。這三個方面相輔相成，共同促進學生英語和學科素養(yǎng)的形成。那么我們具體應該采取怎樣的措施呢？

一、有效的題材閱讀助推學生的文本理解與表達

閱讀文本含有多種信息，老師應當根據(jù)閱讀文本不同的特點來和學生進行有效的互動，借用師生之間的互動來達到提升學生知識儲備和語言技能的目的。首先，老師應當選用多種教材以適應不同學生教育的需求。根據(jù)教材的內容來設計出相應的上課方案，合理地激發(fā)學生的學習能力，促進課堂學習效率的提升。

鑒于現(xiàn)在的大部分教科書上的閱讀文章內容比較貼近現(xiàn)實，所以老師的選擇性還是很大的。在初中教授英語閱讀的時候，老師應該去幫助孩子們理清文章內容、理解閱讀文本，借助自身經(jīng)驗教會學生如何去掌握相關技巧。不止于此，老師還應該給學生自主學習的機會，讓他們去自行總結感悟，找到一條屬于自己的學習道路。在實際的教學應用中，針對那些結構比較緊湊、語句比較晦澀難懂且生僻字較多的閱讀材料，老師需要多下功夫去為學生講解。同時，學生也應當從自身下手，多學習英語基礎知識，為學好閱讀理解打好基礎。

二、有效設計分層閱讀提升學生的語用與語感

首先，尋求有效的教學方法去教授英語閱讀，分層閱讀式教育會是一個比較好的選擇。分層閱讀式教育就是根據(jù)不同特質的學生進行因材施教，這是一種教學模式，是一種面向全體學生的教學方法。在英語的教育中，由于學生的自身條件的差異會對英語接受的水平有差異，所以需要老師對他們安排不同的教學方案，這樣可以有利于提升學生的學習效果，增強他們的語感。

其次，學生存在對于某些問題有依賴性的問題，老師應當及時發(fā)現(xiàn)這些問題，幫助他們解答疑惑，鼓勵他們去跟自己的同學多進行交流探討，通過彼此間的辯論去解放思維，避免過度依賴。

最后，老師可以按照學生的平時成績和表現(xiàn)等把學生劃分為三個層級：第一層是表現(xiàn)和學習能力較好的；第二層是學習成績相對較好的；第三層則是英語閱讀學習能力有限，需要多加學習的。老師應該把重點放在第三層學生上。對第一層的學生可以讓他們加強實際語用的練習。對第二層的學生讓他們把學過的基礎知識進行強化記憶，而對于第三層的學生就應當教會他們基礎的閱讀理論知識，打好學習基礎。

三、選擇有效信息閱讀，升華學生的情感與文化

閱讀應該有效率。老師應當選取那些具有內涵并且能夠引起學生興趣的學習材料來進行教學，這樣有利于學生領悟到文章中的內涵，加深他們對于英語文章的理解能力，并對于文章中的情感和文化產(chǎn)生共鳴，從而讓學生養(yǎng)成自覺學習的意識。教學中，老師和學生應當合作，一起對文章進行深入了解，這樣，學生可以理解到外國的風土人情、作者寫作的目的和方法、掌握有效信息。在這樣的學習中，學生才能更好地去形成并表述自己的觀點。在學生學習材料時，老師應當發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點去吸引學生的學習興趣，進而把學生帶進材料的閱讀之中。例如，當學習“Do you want to watch a game show？”這篇文章時，老師便可以抓住其中出現(xiàn)的米老鼠為開端，介紹米老鼠的產(chǎn)生和發(fā)展中的故事，能夠對它的形象加以展示描述，這樣便把學生的目光吸引到文章之中，他們渴望去了解文章中的米老鼠。

再有，我們的教材應當努力地貼近生活、反映時代的變化、符合學生的學習興趣。對這些材料的學習應當可以讓學生感受到豐富的世界各地文化和其中蘊含的豐富感情，做到功用性和人文性的協(xié)調統(tǒng)一。例如，在一篇介紹中國傳統(tǒng)文化的材料中，分別介紹了中國的多個傳統(tǒng)節(jié)日及在假日中應當做的事，這樣的文章展示了中國的傳統(tǒng)文化，起到了很好的作用。

在現(xiàn)時新課改的背景下，如何去想辦法提升學生的英語核心素養(yǎng)，應當成為一位優(yōu)秀英語教育者的“必修課”。老師在面對這樣的課題時應當思考出一個對策。他們可以在自己實踐經(jīng)驗的基礎上進行反思總結，從而去找到一條屬于自己的路，去幫助學生們的發(fā)展。英語的教學不應只局限于知識理論的片面講解，而更應當重視感情教育的投入，用感情的作用來促進學生學習興趣的提高，從而可以讓他們學會獨立思考、學會社交能力，讓他們們樹立正確的三觀，使得他們的整體素質得到一個大的提升。

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編輯 謝尾合