高中生物學(xué)習(xí)與環(huán)保思維的發(fā)展探討

摘 要：近年來(lái)隨著自然環(huán)境的持續(xù)惡化，生態(tài)失衡導(dǎo)致動(dòng)植物生存環(huán)境的破壞，加劇了草地水土流失、風(fēng)沙嚴(yán)重，各種自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，給人類帶來(lái)了極大的損失和痛苦。因此，保護(hù)自然環(huán)境勢(shì)在必行。高中生作為國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)，擁有良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，將會(huì)為高中生以后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。分析了高中生物課程的主要內(nèi)容，并就學(xué)生的日常生活和生物學(xué)習(xí)相融合，進(jìn)行初步探討，希望通過(guò)高中生物學(xué)習(xí)提高環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中生物；環(huán)保思維；探討

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為人們創(chuàng)造了越來(lái)越多的物質(zhì)財(cái)富，但在人們獲得物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，對(duì)大自然也造成了極大的破壞，近年來(lái)各種惡劣天氣和地質(zhì)災(zāi)害的不斷出現(xiàn)，給人們帶來(lái)了極大的災(zāi)難和痛苦，以此告誡人類必須保護(hù)自然環(huán)境，注重和諧發(fā)展的重要性和必要性。高中生物課程不僅包含了生物的遺傳進(jìn)化、分子細(xì)胞等微觀世界的內(nèi)容，也包括了我們生活與環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展。通過(guò)高中生物課程的學(xué)習(xí)，可以讓我們從身邊日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)平衡、愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)美好和諧家園的建設(shè)，學(xué)會(huì)與自然和諧相處。

一、高中生物課程涉及環(huán)境的主要相關(guān)內(nèi)容

在高中生物課程中，環(huán)境是作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)要求的，高中生物第三冊(cè)教材“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”專門(mén)介紹了植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的統(tǒng)一發(fā)展，在每部分內(nèi)容中都貫穿了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的重要性和必要性[1]。比如，在我們學(xué)習(xí)植物的光合作用時(shí)，了解到綠色植物對(duì)空氣質(zhì)量和氣候的重要作用和影響，正常情況下，植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，能夠?qū)o(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，當(dāng)植被減少，光合作用下降，空氣中的二氧化碳增多，從而導(dǎo)致全球氣候變暖。另外，植被被破壞后會(huì)造成水土流失，土壤退化，甚至造成草原退化為沙漠，引起沙塵暴。又比如，在我們學(xué)習(xí)人與生物圈的內(nèi)容時(shí)，了解到人類為了滿足眼前的利益，大肆伐木，大建化工廠等一系列生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)對(duì)生物圈造成極大破壞。在人類生產(chǎn)中，為了節(jié)約成本，對(duì)在生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢氣、廢水未經(jīng)處理，直接進(jìn)行排放，也導(dǎo)致環(huán)境日益惡化；在生活中，人們選擇對(duì)垃圾進(jìn)行焚燒的處理方式，產(chǎn)生的煙霧中含有大量的有毒物質(zhì)，直接排放到空氣中，造成了大氣的嚴(yán)重污染；在農(nóng)業(yè)種植方面，農(nóng)民為了增產(chǎn)，大量使用農(nóng)藥滅蟲(chóng)，破壞了原有的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，殘留的農(nóng)藥在空氣中揮發(fā)，在某種程度上對(duì)環(huán)境也造成了污染。因某些不易降解的劇毒農(nóng)藥還會(huì)沿著食物鏈慢慢積累，最終殃及的還是人類。因此，不當(dāng)?shù)娜祟惢顒?dòng)都會(huì)對(duì)生物圈造成不良的影響，保護(hù)自然生物圈的平衡是我們?nèi)祟惿鐣?huì)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的穩(wěn)定需要以生物圈的穩(wěn)定為

前提。

二、生物課程促進(jìn)環(huán)保思維理念的措施

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，為環(huán)保思維奠定基礎(chǔ)

理論對(duì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。因此，要想正確處理人類和自然的關(guān)系，必須準(zhǔn)確把握大自然的規(guī)律，對(duì)大自然樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)觀[2]。首先，我們要好好學(xué)習(xí)理論知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，才能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，樹(shù)立正確的愛(ài)護(hù)環(huán)境的思維和理念。比如在學(xué)習(xí)食物鏈時(shí)，可以結(jié)合社會(huì)上發(fā)生的相關(guān)事件加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要意義。我們聽(tīng)說(shuō)的“水俁病”，就是因?yàn)榄h(huán)境被大量有機(jī)汞污染造成的。在我們學(xué)習(xí)食物鏈時(shí)知道，人必須以動(dòng)植物為食物，所以人當(dāng)然也處于自然的食物鏈當(dāng)中，而動(dòng)物和植物需要從環(huán)境中汲取生長(zhǎng)物質(zhì)，由于環(huán)境被汞污染，某些微生物會(huì)產(chǎn)生有機(jī)汞，魚(yú)類吃了這些含汞的微生物后，有機(jī)汞便會(huì)慢慢在魚(yú)的體內(nèi)聚集。如果人食用了這些魚(yú)，有機(jī)汞便隨之進(jìn)入了人體，有機(jī)汞的毒性劇烈，它能使人的神經(jīng)細(xì)胞發(fā)生病變，從而患上“水俁病”。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)食物鏈相關(guān)知識(shí)有了深刻的理解和掌握，也更清晰地認(rèn)識(shí)到人類在破壞環(huán)境的同時(shí)，對(duì)我們自身的生存也造成了嚴(yán)重傷害。所以要想解決這些問(wèn)題，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，為處理實(shí)際生活中的問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）樹(shù)立環(huán)保理念，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣

高中生物所學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活緊密相關(guān)，課程中涉及的環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，直接影響著我們的實(shí)際生活。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，人與自然相輔相成，息息相關(guān)，是不可分割的一個(gè)整體，人只是自然界的一部分，不可能凌駕于自然之上而獨(dú)立存在。為了我們?nèi)祟惿鐣?huì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須要尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡，同自然和諧共處[3]。否則，人類對(duì)自然的恣意破壞都會(huì)受到嚴(yán)重的懲罰。比如在南極臭氧層空洞的影響下，在智利南端瀕臨麥哲倫海峽，因?yàn)槌粞鯇涌斩词垢鞣N魚(yú)類變成了亂竄的“盲魚(yú)”；在天空中自由飛翔的野鳥(niǎo)因雙目失明在空中找不到方向。而臭氧層空洞的形成原因，主要就是在工業(yè)和生活中大量使用的氯氟烴。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論的同時(shí)，要時(shí)刻發(fā)現(xiàn)環(huán)境知識(shí)，有意識(shí)地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活中，從行動(dòng)上把所學(xué)知識(shí)得以真正運(yùn)用。比如在生活中節(jié)約用電用水、環(huán)保綠色出行、垃圾進(jìn)行分類等等，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

（三）積極組織各種環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)

在日常的生活學(xué)習(xí)中，我們可以積極組織參與學(xué)校及社會(huì)上的一些保護(hù)環(huán)境的課外實(shí)踐活動(dòng)。我積極參加了青島二中成立的藍(lán)心結(jié)志愿服務(wù)隊(duì)，這是一個(gè)旨在“親近自然，保護(hù)環(huán)境”的公益社團(tuán)，我們經(jīng)常組織同學(xué)們走訪化工廠，參觀污水處理廠；在青島上合組織峰會(huì)期間到大型商貿(mào)中心附近進(jìn)行垃圾分類，清理綠化帶等行動(dòng)，并進(jìn)行空氣污染的調(diào)研，了解空氣污染的危害性；在暑假通過(guò)參加中國(guó)海洋大學(xué)舉辦的中學(xué)生生命科學(xué)夏令營(yíng)，采集制作土壤、沙灘、水樣、研究土地、海洋污染情況，并通過(guò)微生物實(shí)驗(yàn)、解剖制作藻類、牛蛙、蝴蝶等標(biāo)本，參觀海洋生物標(biāo)本館、觀察鳥(niǎo)類習(xí)性，加深生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生物的多樣性和生態(tài)保護(hù)的重要性，更加積極投身于環(huán)境保護(hù)的宣傳活動(dòng)中；我們通過(guò)參觀國(guó)家海洋局第一研究所，了解了中國(guó)大洋科考近30年的發(fā)展脈絡(luò)，展覽館中深海生物標(biāo)本、礦石樣品及蛟龍?zhí)柕瓤瓶即哪Ｐ偷壬钌钫鸷沉宋覀儯趯?shí)踐探索中學(xué)到了知識(shí)，使我們更加熱愛(ài)我們所學(xué)的各門(mén)課程，我們決心在未來(lái)能夠運(yùn)用物理、生物、化學(xué)等各類知識(shí)，為保護(hù)我們的地球和海洋作出自己的貢獻(xiàn)。另外我們還利用豐富的社團(tuán)活動(dòng)，組織同學(xué)編排宣傳保護(hù)環(huán)境的話劇、小品，讓同學(xué)扮演各種角色，宣傳和諧、美麗、美好的環(huán)境對(duì)我們生活的重要性。此外，我們還經(jīng)常開(kāi)展各種議題的辯論賽和一些主題活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诟黝惢顒?dòng)中也增加了對(duì)保護(hù)環(huán)境的緊迫性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)系列活動(dòng)，讓大家更加珍惜自然，保護(hù)自然，切實(shí)投入到保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐當(dāng)中去[4]。

（四）用自身行動(dòng)影響他人

我們從生物課本上學(xué)習(xí)的環(huán)保知識(shí)理論上是不難理解，比較容易掌握的，但能否較好地運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓所學(xué)知識(shí)最大程度地得以發(fā)揮，是需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力去完成的。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不浪費(fèi)每一張紙，并對(duì)自己用過(guò)的紙進(jìn)行合理再利用，從而降低制造書(shū)本造成的砍伐樹(shù)木量。每天上學(xué)時(shí)，不讓父母開(kāi)私家車(chē)接送，盡量綠色出行，較近的地方選擇步行或者騎自行車(chē)，如果距離較遠(yuǎn)，選擇坐地鐵或者公交車(chē)。洗臉、洗手、洗蔬菜、洗米時(shí)，不要在水龍頭下直接進(jìn)行清洗，盡量放入到盛水容器中，并調(diào)整清洗順序，沖廁所或者澆花。將家庭洗滌用水倒進(jìn)水箱作為抽水馬桶水源，可以節(jié)約大量用水。在生活中，盡量減少垃圾的產(chǎn)生，盡量避免一次性制品的使用，保護(hù)環(huán)境需要我們從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。另外，我們?cè)谧约耗軌蜃龅奖Ｗo(hù)環(huán)境的同時(shí)，以自己的行動(dòng)影響周?chē)耐瑢W(xué)和親戚朋友，讓這種環(huán)保意識(shí)群體化，讓自己在環(huán)保行動(dòng)中發(fā)揮最大的作用，使社會(huì)能夠形成一股熱愛(ài)自然、保護(hù)自然、尊重自然的風(fēng)氣，使我們的生活家園變得越來(lái)越美好[5]。

如今，綠色環(huán)保理念越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，在我們?nèi)祟惒粩喟l(fā)展的過(guò)程中，只有與自然和諧相處，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的良好發(fā)展，我們高中生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中，不僅需要掌握理論知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，并帶動(dòng)他人，使環(huán)保理念深入人心。

參考文獻(xiàn)：

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[5]占偉.高中生物學(xué)習(xí)與環(huán)保思維的探討[J].祖國(guó)，2018（8）：250.

作者簡(jiǎn)介：湯博文（2002.3—），女，山東省棗莊市人，研究方向：生物，海洋，化學(xué)。

編輯 趙飛飛