初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析

譚柳靜

摘 要：初中班主任是班級管理的主導者和實施者，一個善于進行班級管理的教師，必然可以帶領班級學生上下一心，積極為了班級的榮譽建設和自身的知識儲備而不斷地改進自我。但是在當前我國的教育體系之下，班主任的管理工作還存在著一些問題，需要廣大班主任教師積極探討，探索出適合初中生健康成長的管理方案，以便于應對班級管理中可能出現的狀況。

關鍵詞：初中班主任；管理問題；改進策略

一、初中班主任管理中常見的問題

（一）班主任沒有及時更新教育理念

關于教育理念的更新，不是因為有個比較先進的教育思想，教師才要去學習，而是由于時代的發展和學生截然不同的個性，才促使教師及時地更新自己的教育理念。如果教師一味以過去的教育理念來約束現代的學生，不僅學生不會聽從教師的指揮，還會對班主任的管理能力產生質疑，從而影響到班主任在學生心目中的威信。此外，班主任的“有色眼鏡”也是對學生的無形傷害，不少班主任以成績高低來判斷一個學生的品行，也給學生的心靈加上了枷鎖。

（二）班主任的管理方式缺乏科學性

初中生尚處于少年時代，身心狀況還不是很成熟，而在學校中班主任就是學生的第一監護人，有輔助學生成長和發展的基本義務，因此，對班級學生的管理和教育本身就是班主任的責任，班主任也應該勇于擔起這項責任。但是在現實的情況中，班主任對于學生的管理方式并沒有過比較透徹的研究，總是遇到問題就采用相同的解決辦法來執行，完全不考慮到個體的差異性，因此不少的問題因為班主任缺乏科學性的管理，而沒有得到妥善的解決。

（三）對學生的心理疏導比較少

心理教育是初中階段必修的一門功課，無論是各個任課教師還是班主任，都應該十分重視學生的心理教育，因為意識會反作用于學生的行為，加強對學生的心理教育，就可以避免學生因為一時的沖動而釀成了大錯。而班主任因為兼具授課壓力和班級管理，很少有時間可以和班級中的學生進行心理教育，即便是有時間，教師的心理教育也不能覆蓋到班級的每一位學生身上。因此，心理教育的實施工作談不上高效。

二、改進班主任班級管理工作的策略

（一）班主任應主動學習先進的管理工作理念

班主任是班級的主導者，而學生面對教師總是存在畏懼的心理，如果班主任想改變當前的教育現狀，就要主動地去獲取與當代學生教育有關的管理理念。這既體現了班主任教師認真負責的工作態度，也便于增進教師與學生的了解，從而有助于整個學習工作的順暢展開。在當前的教育背景之下，學生和教師存在著較大的代溝，班主任對學生的行為很可能并不是太理解，但是卻不能不理解，而對學生的品格產生質疑。比方說，有教師反應某某同學在課上經常睡覺，不注意聽講，如果班主任不分青紅皂白就對學生進行批評教育，那么必然不是先進教育理念對班主任管理工作的要求，所以作為班主任應該始終秉承的原則就是相信自己的學生，班主任可以在正確理念的倡導下找到學生的家長了解情況，弄清學生在課堂上睡覺是為了在家中幫忙照顧生病的父親，那么，班主任就可以根據這個情況，組織學生去該學生家里慰問，讓學生感受班級的溫暖，從而接受班主任的教育。

（二）了解學生的個性，多與學生進行交流

想要了解一個人，就要從這個人的話語窺探他的內心。交流是化解矛盾、提高管理工作效率的好方法[2]。班主任作為學校工作中最為關心學生的成長狀況的教師之首，應該加強與學生進行溝通和交流。以便于能掌握每個學生的個性情況，根據學生的個性來為他們的學習和發展進行一定的規劃設計。所以，班主任在與學生交流時，應注意以下兩個事項：第一，積極與學生交流，因為平日的交流最能反映出一個學生的性格特征，在學生有什么問題的時候，教師就可以根據學生的性格特征和家庭情況給予一定的幫助，使得學生更能接受教師對自身的教育。其二，交流的話題并不限于學習和校園，因為學習和校園只能捕捉到學生的一方面，并不能看到一個更為立體的學生形象。因此，在交流時，教師不妨從學生的興趣愛好入手，以了解到學生內心世界，以便于根據學生的心理狀況，制定相應的班級管理制度。

（三）將心理輔導帶入在班級的日常管理工作中

在我國的初中教育中，早就將心理輔導作為一項必然的教育投入，雖然初中學校會有專業的心理教師，但是心理教師并不是學生最為熟悉的朋友。因此，與其讓學生在心理教師面前打開心結，不妨讓學生將問題暴露在班主任的面前，班主任也好增進對班級學生的全面了解。比如，班級學生因為剛剛接觸化學學習而犯了難，不少學生向班主任反應自己學不好化學。班主任雖然不是專業的化學教師，但卻可以幫助學生克服假性的心理恐懼。

總之，改進班主任的管理工作，就是希望班主任可以時刻為學生的未來發展而著想，實現班級的優化管理。為了克服教育理念落后、管理方式不當和心理教育較少的問題，班主任教師應在課下多學習先進的教育理念，對每一位學生的個性做到了如指掌，勤于和學生進行交流，了解學生的心理狀態，并及時對學生進行心理疏導，從而幫助學生朝著高尚品格而發展。

參考文獻：

[1]李華強，王新芳.新時期初中班主任提高班級管理方法探究[J].中國校外教育，2018（4）：68.

[2]韓樂霞，閆佩.初中班主任工作效能的理論與實踐探索[J].中國校外教育，2017（16）：38.

編輯 段麗君