校企協同模式下大學生創新創業教育研究

崔靜怡 樊玉華

摘 要：當前我們正處于大眾創業，萬眾創新的時代，因此，高校鼓勵大學生與時俱進，發揮自身優勢進行創新創業，也成為了一項符合時代發展的重要舉措。在此過程中，高校需要同企業加強合作，在協同配合提升大學生創業能力的同時，也為大學生提供創業創新基地，并充分利用共享資源，為大學生創造更多的機遇。本文首先闡述校企協同模式的研究背景，并探究這種方式對大學生提升創業創新能力的必要性和關鍵意義，而后對校企協同模式對大學生創業能力的影響，以及目前校企協同模式存在的問題等。最后嘗試從科學的角度探究校企協同培養大學生創業創新能力的有效舉措。

關鍵詞：校企協同 互聯網 創新創業

一、研究背景

2019年3月10日，習近平總書記在參與福建代表團的審議工作時表示：要營造有利于創新創業創造的良好發展環境;最大限度釋放全社會創新創業創造動能。而國內的相關政策及指示意見均要求高校推動創業創新教育改革工作的開展，同時也對創業教育做出了相應的頂層設計，要求將職業規劃教育納入到高校人才培養的相關課程當中，并構建創業創新教育的完善課程體系。另外，教育部門還要求高校實施“專創融合”的課程改革，進一步提升人才培養的質量。不過，高校雖然是人才培養的大本營，但卻并不能直接與市場接軌，因此若想讓大學生接受更為完善的創業教育，單靠高校的力量顯然是無法完成的。唯有構建動態的合作機制和創新點協同體系，使高校和企業聯手開展合作，方可真正實現良好的創業教育成效。目前，國內服務業和第三產業發展十分迅速，相應的上升空間也十分巨大，因此相關產業也同樣需要整合創新。而對于高校教育負責人來說，在就業形勢嚴峻的社會背景下，唯有將創業創新教育納入到教學改革的過程中，才能全面深化職業教育，進而提升教學質量和實用性，并在實踐過程中將立德樹人和創業創新融為一體，從而使大學生能夠具備入職的能力。此外，由于創業教育具有很強的實踐性特征，而大學職業規劃課程的目標也是為了幫助大學生更好地到崗就業。因此，高校應當同企業加強合作，使管理、服務和生產的一線工作崗位向大學生開放，繼而使大學生提早樹立就業理念，并努力培養學生們的“工匠精神”。這將使高校為社會各行各業的崗位輸送大批有用人才，也可推動國家人才發展戰略目標的提早實現。^[1]

二、培養大學生創新創業能力的迫切性

1.黨和政府高度重視創新創業能力

國內教育部門積極響應國家對應用型人才的培養需求，并制定了一系列與創業創新教育相關的政策。教育行政部門開始關注大學生創業素質和創新精神的培養，并從多層次、多方面完善高校的職業化教育;教育部門開始強化對國內高校創業教師的培養，并對各高校的大學生創業孵化基地及創業項目予以相應的政策和資金支持等。這些舉措均是為推動高校創業教育而設的。另外，各高校也積極為大學生創造良好的就業環境，從而推動國內就業工作向新的方向發展。近年來，各高校均組織團隊參與各類創業技能大賽，并在比賽中提出了很多的創新思維。而政府部門則出臺相關的政策，為大學生創業提供政策上的扶持，同時也采取資金獎勵等方式，使新生代大學生更加積極地投入到創業能力的提升過程中。^[2]

2.教育行政部門大力支持

在高校畢業人數屢創新高的背景下，就業的形勢也變得日趨嚴峻。在此背景下，教育部門根據國家的整體戰略部署，集中關注高校大學生的創業創新能力培養，期冀能以此來緩解就業的壓力。因此，以創業促就業也成為當前教育部門大力提倡的主流趨勢。當下，各高校均創設了創業孵化園等機構來幫扶創業的大學生。由于大學生思路靈活，且擁有較高的學識，因此他們擁有很強的科研創新能力，而高校所做的便是將這些創新思路和靈感轉化為創業的成果。因此，創業孵化基地已經成功吸收了大量有創意有思想的大學生。在國家創業扶持計劃的幫助下，大學生獲得了免費的工作場所和組建團隊的人才資源，同時，大量的創業基金和創業貸款也為大學生提供了啟動資金的支持。^[3]

3.創新創業能力是專業人才需求的新趨勢

當前，互聯網時代的來臨使傳統的企業發展軌跡被逐漸改變，新興的經濟模式不斷沖擊著舊有的經濟結構，而傳統行業也面臨著新一輪的變革。在此過程中，互聯網的廣泛應用帶來了新的市場需求，而社會資源的整合優化也使國內社會經濟結構出現了轉型升級的趨勢。在此背景下，企業對人才的需求也開始由單一的技術要求轉向綜合素質的要求。而當代大學生在網絡信息的沖擊下，也能夠廣泛獲得各方面信息，繼而從經濟結構轉型升級的過程中發掘到創業的商機。而校企協同模式等培養模式則可幫助大學生將自己的理念付諸實踐，并使自己能夠成為順應互聯網行業趨勢和企業需求的、具有創新能力的專業人才。^[4]

三、校企協同對大學生創新創業教育改革的作用

1.校企協同可促進高校科研平臺運轉

高校是培養人才的基地，因此科研水平的提升在很大程度上決定了高校的發展。然而，目前很多高校的科研項目同企業科研存在差異，這使很多大學生在初入職時難以適應工作環境。因此，校企協同可使高校和企業聯合在一起，并使高校的科研理論能夠更好地應用于實踐當中。目前，普通高校的縱向課題數量較少，企業的加入可使這些研究項目攻關難度大大降低。因此，高校可以通企業共享工程中心和實驗室，并對企業的科研進行指導，這樣既可提升企業的科技創新水平，也可使高校自身的科研理論成效和科研平臺發展得到良好的保障。^[5]

2.校企協同可提升高校教師科研能力

高校教師不但在本專業研究方向上有著很深的造詣，同時也具有很強的專業素養。另外，高校教師也可不斷探究教學過程中的實踐性和前瞻性問題，繼而有效促進專業的發展，并提升教學質量。在校企協同過程湖中，教師可獲得深入企業一線開展調研的機會，及時提取一手的寶貴科研信息。并將企業信息應當到教學內容當中。另一方面也可運用自身的理論基礎解決企業現實中存在的問題，進而使高校和企業合作形成橫向課題。在研究課題過程中，高校教師可將自己深厚的知識功底應用于實踐當中，作出具有實踐價值的、符合社會需求的科研成果。

3.校企協同可促使大學生科研思維形成

在信息時代里，當代大學生擁有很強的創新意識。然而高校通常以傳授理論知識作為自己的授課目標，而在實踐操作方面的培養則相對缺失。因此，在科研創新方面，高校還需強化對大學生的引導，通過加強校企之間的合作，使學生能夠從課堂走向企業，并將自己的專業知識切實應用到工作過程中。校企協同模式不但可為大學生的科研項目提供有效的科研設施和培養機制，也可促使大學生形成完善的科研思維。同時，企業的加入也可使大學生的創新課題在實踐中得到驗證，并逐步將之轉化為研究成果，繼而更好地為社會服務。^[6]

四、校企協同對大學生創新創業能力的培養

1.校企協同對大學生創新創業團隊意識的促進

校企協同模式使傳統的課堂授課模式被完全顛覆。大學生所面臨的已不再是單純的上課聽講和理論學習，更需要在企業管理模式下全方位觀察和了解產品的研發過程。并需要同其他專業的人才相互配合，依靠不同的專業素養來完成產品的制作。因此，校企合作模式可促進大學生團隊意識的形成。在校企合作的過程中，這種團隊合作意識將為大學生后續的學習和工作生涯奠定堅實基礎，并使大學生能夠在未來的創業過程中變得更加成熟。^[7]

2.校企協同對大學生自主學習能力的培養

在大學課堂上，大學生可以獲得相對較好的學習環境。然而企業對大學生自主學習能力的培養更加嚴格和完善。在企業的高速運轉過程中，各產品線的不同環節均為大學生提供了自主學習的機會，因此自主學習能力的增強也必然會提升大學生的社會競爭力。因此，大學生可在校企協同過程中收獲實習的機會，進而在實踐過程中提升自身的自主學習能力，并收獲更多的實踐經驗。

3.校企協同為大學生提供開放式就業機會

大學生在學校里主要以理論學習為主，而真正接觸企業的機會往往十分匱乏。因此，在校企協同過程中，企業工作人員可將研發、生產、設計等方面的知識同大學生分享。而大學生也同樣可在實踐過程中更好地掌握在校園內學習的理論知識。因此，對大學生來說，在企業實踐過程中可以接觸到更多本專業之外的崗位，也可為自己的職業規劃道路設計更加明確的方向。

五、校企協同創新創業教育改革策略

1.強化創新創業意識、更新教學理念

在互聯網發展過程中，創業創新教育使社會就業方向和社會需求發生了轉變。然而，高校的創業教育理念仍處于落后狀態，而高校大學生的就業意識卻未能發生相應轉變。因此，高校必須轉變自身的教學理念，改變單純灌輸理論知識的傳統培養模式，重視度大學生創業創新能力的培養，并完成創業理念的轉型升級，繼而全面構建系統、先進的創新教育理念，并促進專業教育和創新創業教育的融會貫通。此外，高校還應向學生們普及創業意識，使學生能夠增強對創業創新的認知。

2.增加創新創業基礎資源

除了意識和理念的轉變升級，高校還應在基礎設施和資金方面增大投入，構建大學生創新創業的教育實踐平臺。創業平臺需要依靠企業資源，并搭配相應的時間教學資源你，進而使學生在創業創新過程中將理論同實踐相結合，充分發揮協同創新的能力。另外，高校也可在校企協同過程中幫助學生辨別篩選優質企業，繼而為學生和企業之間構建從業紐帶，并同企業開展立體化的深入合作，從而提早解決學生的就業問題。此外，學校還應適當縮減傳統課程所占比率，使傳統課堂向企業課堂轉型。

3.完善具有專業特色的創新創業課程體系

在課程體系設置方面，高校應當設置專門的指導委員會，在專業課程設置方面凸顯企業文化特色，同時在專業技能和能力培養方面向職業化方向發展。另外，學校還應開展特色課程，在部分實踐課程方面建設校企協同課程體系，并進一步開展教學改革，重建人才培養模式，運用全新的課程體系進行人才培養。

結語

在校企協同模式下，大學生創業教育開始向職業教育的方向發展。而高校也在同企業合作的過程中實現了資源的共享和課程體系完善等目標，并使教師的科研水平得到了提升。另外，學生們也在校企協同培養模式下提升了創業創新能力。因此，校企協同對大學生創業創新教育的改革有著不可替代的重要作用，它可幫助高校培養更多社會亟須的人才。因此，高校應當在未來的教育改革過程中，積極探索校企協同的“雙主體”培養模式，使大學生的綜合素質得到切實提升。

參考文獻

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[7]丁曉非，尹恒英，馬先英，等.大學生創新創業活動有助于提高機制專業學生的綜合能力[J].教育教學論壇，2015（34）：83-84.