新課改下中學英語教與學方式轉變的實踐與研究

吳一區

【內容摘要】如今新課改的發展態勢讓初中英語的教與學方式都必須進行創新，才能適應新時期的教學要求與學習需要。新課程重在強調教師與學生的發展，新時期的英語課程標準也同樣強調教師與學生的發展。因此，初中英語教師應該在新課改的背景下努力地提升自己的教學能力，與學生一起共同進步，共同和諧發展。基于此，本文主要探討初中英語教與學方式轉變的具體策略。

【關鍵詞】新課改?初中英語?教與學?和諧發展

在新課改的全新環境下，教師的過多講授、學生的被動學習等教與學的現狀都需要改變，才能適應新時期的教學要求。因此，教師如何提高自己的教學能力，如何引導學生去自主合作探究學習，是擺在初中英語教師面前的重要課題。

一、初中英語教師必須改變的教學問題

在新課改下，初中英語教師要提升自己的教學水平，就需要認識到英語課堂教學中存在的問題。首先，在當前初中英語教學的發展過程中，一直都在沿用固定的教材，缺乏對教材的更新換代，而教師在這樣的情況下也難以樹立起創新意識，使其教學思想處于陳舊落后的狀態，教學方式也已經不能適應新時期的教學需求。其次，教師自身的素質水平并不高。這主要是因為教師長時間沒有自主進行自我提升，安于現狀，缺乏進取心，所以教師的專業水平及其職業素質都有待進一步提升[1]。歸根結底，是部分英語教師的職業責任感與職業使命感比較薄弱，缺乏認真的教學工作態度。最后，教師在教學中所注重講授的內容存在失衡現象，沒有注重提高學生的綜合素質與綜合能力。由此可見，初中英語教師必須要轉變自己的教學方式。在這個基礎上，教師改進了自身的教學模式，才能進一步轉變學生的學習方式，帶領學生共同進步。

二、初中英語教師教與學方式轉變的策略

1.構建生活化教學情境，引導學生自主交流

新課程標準要求教師能夠注重將課程內容生活化，要將學生現有的生活經驗作為一種關鍵要素融入到當前的學習情境之中，幫助學生在比較熟悉的生活情境之中進行探究性的學習，可有效調動其參與的積極性，利于構建一個高效的英語課堂。當學生走進生活化的學習情境中時，會自主地對其中蘊含的英語知識進行探究，然后結合教材內容而展開靈活的對話交流，自主在教學內容的基礎上展開進一步的創新。比如在《How do you get to

school？》這個課文的教學中，教師就可以先引導學生自主練習教材中的對話內容，然后結合“自己是怎樣到達學校的”這個實際情況而與搭檔進行對話。在這個對話過程中，充分調用了學生自己的生活經驗，同時又可使其充分運用這節課中新學的詞匯或語句與舊知識進行聯系，構建起更完善的知識結構。而且生活化的教學情境利于有效提高學生對課堂活動的參與度，并培養其良好的知識再創造能力。同時，在生活化的教學情境之中進行對話與交流，可以讓學生感到英語交流的實用性，可激發其使用英語進行主動交流的興趣。

2.采用基于任務驅動的小組合作學習方式

任務驅動法是比較新型的教學方法，能夠讓學生在教學任務的引導下而展開自主學習[2]。而小組合作學習也注重學習的自主性，同時又注重成員之間的團結協作性。將任務驅動法與小組合作學習方式相結合，可以有效實現初中英語教與學方式的創新轉變。比如在新目標人教版八年級下冊unit 6《How long have you been collecting shells》的教學中，教師讓學生先預習課文內容，跟讀錄音，從而完成聽力任務和相關練習題。在教材中的Pair work這部分內容中，對這一單元的功能性語言進行掌握，然后進行調查類表格的設計。調查內容應該包括小組成員的愛好，在調查的過程中應該充分運用這個單元應該熟練掌握的相關句型。比如有：①What's your hobby？你有什么樣的愛好？②How long have you been doing……？你做……多久了？③I have been

doing……（我一直在做……）當學生的調查完成后，每個小組可派遣一個代表匯報調查情況。通過這樣的教學任務，可以在很大程度上激發學生的參與積極性，并為其提供了英語交際的機會與平臺，利于提高學生的英語綜合應用能力。

3.利用多媒體技術展開有效教學

多媒體技術是課堂教學的有效輔助手段，抽象的知識內容經過多媒體的演示，可以形成生動又形象的教學內容，從而讓英語教學更加直觀化、趣味化、生動化。尤其是以往的課堂教學活動互動性不足，在多媒體技術的輔助下，可以通過現代化的教學手段架起師生互動、人機互動的有效橋梁，加快英語課堂教學的節奏，能讓學生擁有更充足的聽說訓練時間，使其點燃起英語學習熱情，在積極參與教學互動的過程中，提高自身的英語綜合應用能力[3]。比如在新目標人教版七年級上冊unit7 《How much are these socks》的教學中，教師就可以利用多媒體技術來呈現一些圖片，讓學生用課文中的新句式來回答圖片中所代表的顏色，如What

color is this sock？Tt's blue.通過這樣的方式，可以有效調動學生繼續深入學習的興趣。

總而言之，在新課改下，教師要具備足夠的素質水平與專業能力來開展高效的初中英語課堂教學，為學生設計科學合理的教學方案，讓學生可以有效獲得英語知識及英語技能，提高其英語綜合應用能力。

【參考文獻】

[1]鄭艷艷.談初中英語的創新“教與學”[J].考試周刊，2016（17）：96.

[2]李曉莉.新常態下的初中英語教與學[J].校園英語，2016（33）：145.

[3]于曉旭.淺談初中英語教學方法[J].儷人：教師，2016（2）：92.

（作者單位：廣東省陽春市實驗中學）