蘇教版《電子控制技術(shù)》選修模塊的教學策略研究

趙剛

【內(nèi)容摘要】《電子控制技術(shù)》選修模塊有別于必修模塊，專業(yè)性更強，對教師提出了更高的教學要求。同時，選修模塊的教學實施時間不長，教學資源匱乏，教師教學中會不斷遇到新的問題、困惑。筆者結(jié)合一年來的教學實踐，從學生、教材、教師三個角度，對技術(shù)選修模塊的教學策略和模型建構(gòu)進行了一定的研究和總結(jié)，以期對其他教師有所啟示。

【關(guān)鍵詞】電子控制技術(shù)?教學策略?技術(shù)素養(yǎng)

浙江新高考課程“電子控制技術(shù)”專業(yè)性很強，很多通用技術(shù)教師存在很大的教學壓力。教師應(yīng)該盡快適應(yīng)選修教材的教學，滿足學生選考的需要，掌握合適的教學策略是保證教學質(zhì)量的前提。

一、依托簡單電子電路實驗活動，提升學生技術(shù)素養(yǎng)

1.選用電子百拼套件，提高學生學習積極性

電子電路對于高中生而言，仍然是神秘、遙不可及的。學生能夠搭建一個電路，實現(xiàn)一定的功能，對于激發(fā)學習興趣有非常大的作用。電子百拼套件，是快速組裝搭建電路的入門級教學載體。

電子百拼套件易于安裝、成功率高，無需學生掌握焊接操作。選用電子套件應(yīng)該注意以下幾個方面：首先，元器件數(shù)量要少;其次，搭建電路成功率高;再者，趣味性強，如控制輸入表現(xiàn)為光、聲音等直觀現(xiàn)象，使學生增強學習的自信、興趣。

2.利用面包板，鼓勵學生設(shè)計和調(diào)試電路

電子控制電路的工作原理是技術(shù)選修課程教學的核心內(nèi)容。學生理解元器件、電路的功能，需要在電子作品中去設(shè)計、調(diào)試，熟悉電路工作過程。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)面包板是一個較好的自主搭建載體。它具有體積小、器件真實、操作方便、易于整理等優(yōu)點。

3.采用萬能板，引導(dǎo)學生焊接電子產(chǎn)品

實用的電子產(chǎn)品都是以電路板的形式存在。電路板電路主要是焊接操作，同時要求學生能夠識別元器件參數(shù)、調(diào)試電路。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)相比專業(yè)的PCB制板，萬能板具有使用門檻低、成本低廉、使用方便、擴展靈活等優(yōu)勢。

二、重建教材知識脈絡(luò)，突破重、難點

1.附錄為先，突破“三極管”難點

掌握識別電子元器件、焊接操作、萬用表測量是電路分析的前提。因此，教材附錄部分應(yīng)先進行教學，為后續(xù)的教學內(nèi)容做知識鋪墊。

半導(dǎo)體三極管是構(gòu)成電子電路的重要元器件。高中生理解半導(dǎo)體三極管工作原理還是有一定難度的。教師需要幫助學生突破半導(dǎo)體特性、PN結(jié)特性、三極管電路組成，在此基礎(chǔ)上才能從PN結(jié)偏置狀態(tài)、三個極電流關(guān)系、Uce三個角度理解三極管工作的三種狀態(tài)和三種電路組態(tài)。

掌握三極管對于邏輯門、繼電器控制電路的理解非常重要。

2.循序教學，突破“邏輯門”重點

本課程主要研究的對象是數(shù)字電路，數(shù)字電路中邏輯門是核心知識內(nèi)容。高中教材重要涉及5種邏輯，學生易于理解。教學難點主要是分立元件組成的邏輯電路分析。電路的工作邏輯教學，首先要確定邏輯輸入和邏輯輸出，然后分析分立元件在電路中的工作原理，再者建立真值表，確定邏輯表達式。

3.實踐探究，應(yīng)用“集成電路”鞏固重、難點

集成電路是常見的數(shù)字電路控制處理部分。學生必須熟練掌握教材中JN620、CF741、CB555三種集成電路，，它們也是高考命題的主要方向。

教師采用面包板和集成電路，引導(dǎo)學生搭建電路探究分析，能夠較快的熟悉集成電路的引腳、工作邏輯和結(jié)構(gòu)特點。同時，電路分析中的輸入邏輯、控制邏輯、輸出邏輯可以強化邏輯門知識;集成電路輸出常常接三極管和輸出負載部分，能夠鞏固三極管相關(guān)知識。

三、教師靈活運用 multisim 軟件（專業(yè)版+教育版），優(yōu)化教學效果

1.利用 3D 虛擬元器件功能，認識常見元器件

教學用的電子元器件一般體積較小、參數(shù)字跡很小、金屬引腳很細。同時，教師在教學中常常采用實物展示、學生近距離觀察、PPT演示圖片等手段，此時元器件脫離了電子電路，導(dǎo)致學生認識、了解元器件存在局限性。

multisim

軟件很好的解決了這個問題，該軟件具有3D虛擬元器件庫。教師可以使用3D虛擬元器件搭建電子電路，不僅使學生能夠直觀的看到該元器件的參數(shù)、形狀、接線腳的標識和數(shù)量，還可以看到接線腳的連接方法，了解元器件的功能。

2.運用虛擬電表儀器測量，實時了解元器件、電路工作狀態(tài)

教學實踐表明，實時監(jiān)測電路重要節(jié)點、元器件的工作參數(shù)，可以幫助學生深刻理解元器件功能、電路工作原理。教師或?qū)W生利用萬用表測量電路，存在教學時間受限、測量數(shù)據(jù)實時性差、測量準確性不穩(wěn)定等缺陷，進而會影響學生的判斷。

運用 multisim

軟件提供的虛擬電表測量就可以很好的解決這個問題，測量數(shù)據(jù)動態(tài)可視、可重復(fù)、可圖表化、準確性更高，是幫助學生理解電子電路工作原理的教學好幫手。

3.搭建電子電路，透析電路工作過程

電控選修課程要求高中生能根據(jù)設(shè)計要求，解決電路工作過程中出現(xiàn)的常見問題。對于不同功能的電路，教師焊接組裝電路進行講解是不現(xiàn)實的。multisim

軟件能夠快速的搭建電子電路，并能進行功能仿真，教師可以指導(dǎo)學生直觀的梳理電路工作過程。同時，教師可以增加、刪除元器件，改變元器件的參數(shù)或者改變電路的連接，提升學生解決電路中常見問題的能力。

浙江省開素質(zhì)教育之先河，創(chuàng)高考改革最大之變化，把技術(shù)納入新高考方案，必將對我國的素質(zhì)教育產(chǎn)生深遠影響。作為通用技術(shù)教師，應(yīng)該堅守自己的教科研職責，為技術(shù)新高考、技術(shù)選修模塊的教學、技術(shù)素質(zhì)教育盡一份自己的綿薄之力，把教學實踐的思考、反思、總結(jié)與同行分享，相信通用技術(shù)的明天必定一片光明。

【參考文獻】

[1] Donald R.Cruickshank Deborah L.Bainer KimK.Metcalf.教學行為指導(dǎo)，2003.

[2] 浙江省普通高中學業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標準（2014版）.

（作者單位：浙江省海鹽縣元濟高級中學）