蘇教版《電子控制技術》選修模塊的教學策略研究

趙剛

【內容摘要】《電子控制技術》選修模塊有別于必修模塊，專業性更強，對教師提出了更高的教學要求。同時，選修模塊的教學實施時間不長，教學資源匱乏，教師教學中會不斷遇到新的問題、困惑。筆者結合一年來的教學實踐，從學生、教材、教師三個角度，對技術選修模塊的教學策略和模型建構進行了一定的研究和總結，以期對其他教師有所啟示。

【關鍵詞】電子控制技術?教學策略?技術素養

浙江新高考課程“電子控制技術”專業性很強，很多通用技術教師存在很大的教學壓力。教師應該盡快適應選修教材的教學，滿足學生選考的需要，掌握合適的教學策略是保證教學質量的前提。

一、依托簡單電子電路實驗活動，提升學生技術素養

1.選用電子百拼套件，提高學生學習積極性

電子電路對于高中生而言，仍然是神秘、遙不可及的。學生能夠搭建一個電路，實現一定的功能，對于激發學習興趣有非常大的作用。電子百拼套件，是快速組裝搭建電路的入門級教學載體。

電子百拼套件易于安裝、成功率高，無需學生掌握焊接操作。選用電子套件應該注意以下幾個方面：首先，元器件數量要少;其次，搭建電路成功率高;再者，趣味性強，如控制輸入表現為光、聲音等直觀現象，使學生增強學習的自信、興趣。

2.利用面包板，鼓勵學生設計和調試電路

電子控制電路的工作原理是技術選修課程教學的核心內容。學生理解元器件、電路的功能，需要在電子作品中去設計、調試，熟悉電路工作過程。在教學實踐中，我們發現面包板是一個較好的自主搭建載體。它具有體積小、器件真實、操作方便、易于整理等優點。

3.采用萬能板，引導學生焊接電子產品

實用的電子產品都是以電路板的形式存在。電路板電路主要是焊接操作，同時要求學生能夠識別元器件參數、調試電路。在教學實踐中，我們發現相比專業的PCB制板，萬能板具有使用門檻低、成本低廉、使用方便、擴展靈活等優勢。

二、重建教材知識脈絡，突破重、難點

1.附錄為先，突破“三極管”難點

掌握識別電子元器件、焊接操作、萬用表測量是電路分析的前提。因此，教材附錄部分應先進行教學，為后續的教學內容做知識鋪墊。

半導體三極管是構成電子電路的重要元器件。高中生理解半導體三極管工作原理還是有一定難度的。教師需要幫助學生突破半導體特性、PN結特性、三極管電路組成，在此基礎上才能從PN結偏置狀態、三個極電流關系、Uce三個角度理解三極管工作的三種狀態和三種電路組態。

掌握三極管對于邏輯門、繼電器控制電路的理解非常重要。

2.循序教學，突破“邏輯門”重點

本課程主要研究的對象是數字電路，數字電路中邏輯門是核心知識內容。高中教材重要涉及5種邏輯，學生易于理解。教學難點主要是分立元件組成的邏輯電路分析。電路的工作邏輯教學，首先要確定邏輯輸入和邏輯輸出，然后分析分立元件在電路中的工作原理，再者建立真值表，確定邏輯表達式。

3.實踐探究，應用“集成電路”鞏固重、難點

集成電路是常見的數字電路控制處理部分。學生必須熟練掌握教材中JN620、CF741、CB555三種集成電路，，它們也是高考命題的主要方向。

教師采用面包板和集成電路，引導學生搭建電路探究分析，能夠較快的熟悉集成電路的引腳、工作邏輯和結構特點。同時，電路分析中的輸入邏輯、控制邏輯、輸出邏輯可以強化邏輯門知識;集成電路輸出常常接三極管和輸出負載部分，能夠鞏固三極管相關知識。

三、教師靈活運用 multisim 軟件（專業版+教育版），優化教學效果

1.利用 3D 虛擬元器件功能，認識常見元器件

教學用的電子元器件一般體積較小、參數字跡很小、金屬引腳很細。同時，教師在教學中常常采用實物展示、學生近距離觀察、PPT演示圖片等手段，此時元器件脫離了電子電路，導致學生認識、了解元器件存在局限性。

multisim

軟件很好的解決了這個問題，該軟件具有3D虛擬元器件庫。教師可以使用3D虛擬元器件搭建電子電路，不僅使學生能夠直觀的看到該元器件的參數、形狀、接線腳的標識和數量，還可以看到接線腳的連接方法，了解元器件的功能。

2.運用虛擬電表儀器測量，實時了解元器件、電路工作狀態

教學實踐表明，實時監測電路重要節點、元器件的工作參數，可以幫助學生深刻理解元器件功能、電路工作原理。教師或學生利用萬用表測量電路，存在教學時間受限、測量數據實時性差、測量準確性不穩定等缺陷，進而會影響學生的判斷。

運用 multisim

軟件提供的虛擬電表測量就可以很好的解決這個問題，測量數據動態可視、可重復、可圖表化、準確性更高，是幫助學生理解電子電路工作原理的教學好幫手。

3.搭建電子電路，透析電路工作過程

電控選修課程要求高中生能根據設計要求，解決電路工作過程中出現的常見問題。對于不同功能的電路，教師焊接組裝電路進行講解是不現實的。multisim

軟件能夠快速的搭建電子電路，并能進行功能仿真，教師可以指導學生直觀的梳理電路工作過程。同時，教師可以增加、刪除元器件，改變元器件的參數或者改變電路的連接，提升學生解決電路中常見問題的能力。

浙江省開素質教育之先河，創高考改革最大之變化，把技術納入新高考方案，必將對我國的素質教育產生深遠影響。作為通用技術教師，應該堅守自己的教科研職責，為技術新高考、技術選修模塊的教學、技術素質教育盡一份自己的綿薄之力，把教學實踐的思考、反思、總結與同行分享，相信通用技術的明天必定一片光明。

【參考文獻】

[1] Donald R.Cruickshank Deborah L.Bainer KimK.Metcalf.教學行為指導，2003.

[2] 浙江省普通高中學業水平考試暨高考選考科目考試標準（2014版）.

（作者單位：浙江省海鹽縣元濟高級中學）