把握課堂節(jié)奏，在紀律與自由間“收放自如”

秦麗

摘要：在學校課程改革新理念指導下，音樂課教學提倡開放式教學，讓學生用自主、探究、合作的學習方式來參與學習、參與實踐，給學生足夠的自由發(fā)展的空間。然而在課堂教學中如果不能有效的掌控“紀律與自由”的平衡，學生課堂上手舞足蹈，亂喊亂叫的現(xiàn)象也會隨之而來。因此，把握好課堂節(jié)奏，在“紀律與自由”間做到“收放自如”值得我們每一位教師深入思考。

關鍵詞：音樂教學;自由;課堂紀律;平衡

在學校課程改革新理念指導下，音樂課教學也改變了傳統(tǒng)的模式，提倡開放式教學，讓學生用自主、探究、合作的學習方式來參與學習、參與實踐，在合作互助中學會自主學習，從而形成新型的民主和諧、平等互助的師生關系。然而真正在課堂教學中如果不能有效的掌控“紀律與自由”的平衡，給學生足夠的自由發(fā)展的空間，學生手舞足蹈，亂喊亂叫的現(xiàn)象也隨之而來。那么如何把握好課堂節(jié)奏，在“紀律與自由”間做到“收放自如”？下面根據(jù)自己的學習與實踐談談個人的幾點拙見：

一、抓住學生的“心”，讓學生“愛”上音樂課

“興趣是最好的老師。”激發(fā)學生興趣是搞好教學的有效手段。想辦法吸引學生注意力，只要學生的“心”在音樂上，給他們“自由”也不會亂了。小學生對音樂課的學習大多是憑著興趣愛好的無意識學習，在音樂課堂上不遵守紀律，除了注意力容易分散，在很大程度上就是他們對音樂課所學的內容不感興趣，再加上年齡小自制力差，所以就會亂動。這就要求音樂教師多動腦筋，用心備課，拓寬思路，創(chuàng)新方法，把音樂課上得生動、活潑、有趣，就能牢牢吸引學生的注意力，從而積極主動學習。

正是因為抓住了學生的“心”，他們“愛”上音樂課，根本無須教師去提醒學生注意課堂紀律。

二、規(guī)范學生的“行”，讓學生“養(yǎng)”成好習慣

俗話說：“預則立，不預則廢;無規(guī)矩不成方圓”，小學音樂課是把具有“動”特征的音樂施教于好“動”的兒童，屬于比較”活”的課程。而小學生天性活潑好動，有意注意時間短，自制力差，容易受到干擾。如果不嚴格規(guī)范課堂行為，盲目的給學生自由的空間，音樂課堂將如一盤散沙，很難掌控，更談不上“駕馭課堂”了。

（一）體現(xiàn)音樂學科特點，采用“鋼琴說話”的方式，效果明顯。

比如，教師彈奏行進節(jié)奏的音樂，學生隨音樂步入教室坐好;聽連續(xù)上行音階全體起來;音樂聲中師生問好;連續(xù)下行音階大家坐下;固定的音樂片段表示需要大家安靜。下課聽鋼琴小曲站隊踩著音樂節(jié)奏有秩序的出教室等等，有了這樣的訓練，再也不用教師大喊大叫發(fā)號施令，一段段的鋼琴小曲片斷動聽悅耳，即起到了規(guī)范課堂常規(guī)的目的，又營造了音樂課的溫馨美好氛圍。

（二）運用音樂的手勢和形體語音來規(guī)范學生的言行

在教學中，教師善于運用肢體語言，也是一門藝術。它是組織數(shù)學的重要鋪助手段，恰當合理的運用，會收到“此時無聲勝有聲”的神奇效果，久而久之，教師的一個眼神，一個手勢，一個微笑，一段琴音，孩子們都能心領神會。

三、營造音樂的“境”，讓學生“情”寓其中

音樂教育離不開情感，它以情動人、以美感人，教師注重在音樂課堂中營造良好的音樂情境氛圍能有效啟迪美好情感，撥動學生的心弦，讓學生“情”寓其中。在不知不覺中實現(xiàn)了“紀律與自由”的平衡。

例如：在《小小的船》的教學中：我創(chuàng)設了這樣的情境，邊展示課件邊講“在一個美麗的夜晚，有位可愛的小姑娘抬頭仰望天空，看到空中彎彎的月亮像一只漂亮的小船。她想：我若是能坐到那個‘小船上，就可以清楚的看到身邊閃亮的星星和藍藍的天空，那多美妙呀……這時教師利用多媒體動畫生動展現(xiàn)——寬闊的藍天化作一望無際的大海，月兒化作小船，小姑娘坐在船上，欣賞著無垠的夜空。此時，學生聽著優(yōu)美的音樂，看著動人的畫面。仿佛置身于教師設置的情境之中，教師趁勢說：若是你坐在小船上會看到什么呢？學生一下子興奮起來，他們聲情并茂的描繪著心中迷人的夜空。老師適時用課件展示學生提到的夜空美景。同時播放歌曲《小小的船》，此刻學生的情感和思維在這優(yōu)美、生動的意境中被“激活”了，他們積極思考、全身心投入到了歌曲的學習中，歌曲演唱聲情并茂。

又如：在欣賞《小白菜》一課時，我播放悲傷、婉轉的歌曲錄音的同時，配以與歌詞相應的“小白菜”的孤獨、凄苦的畫面，一下子把學生引入歌曲蘊涵的意境中了，有的學生甚至流下了同情的眼淚。從而使學生懂得只有共產黨才能救中國。

四、體驗成功的“喜”，讓學生“樂”此不疲

1、激勵評價，讓每個學生獲得成就感。

教師在平時教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予充分的肯定，讓學生體驗被關注的喜悅。同時教師要善于“微笑教學”，讓學生時刻感受到教師的親切與溫暖。有道是“親其師，信其道”，學生喜歡音樂老師，自然會喜歡學習音樂，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。課堂紀律也必定會井然有序。例如：在教學中，我會對坐姿端正，大膽舉手發(fā)言，聽課目光專注，演唱深情投入……等學生，投去贊許的目光和親切的微笑，并適時給予鼓勵。此外，我還創(chuàng)設了獨特的“音樂獎勵”方法，收到了很好的效果。學生每一個“閃光點”或每一次點滴進步，我都會發(fā)給他一張我自己制作的帶有音樂符號的漂亮的小獎卡，讓學生獲得了成就感，形成了良性循環(huán)，良好的習慣也也得到了不斷地鞏固和發(fā)展。

2、搭建平臺，讓學生獲得成功的喜悅。

教學中，我會針對教學內容和學生的不同特點，為學生搭建展示特長的舞臺，讓學生體驗成功帶來的喜悅。如：學習《保護小羊》、《大鹿》等有情節(jié)的歌曲時，我常會在學生學會并理解歌曲之后，引導學生根據(jù)自己的愛好，選擇自己擅長的角色進行表演或把學生分成器樂組、演唱組參與表演，給每個學生提供表現(xiàn)機會，并給與恰當?shù)墓膭钤u價。

學生中還有一些孩子比較內向，從不主動舉手參與活動。這樣的學生我在教學中會有意識的讓大家?guī)铀Ｈ纾涸趯W習四二拍強弱規(guī)律及指揮圖式時，我課前在網(wǎng)上下載了四二拍的大合唱實況錄像，讓學生觀看。屏幕上合唱隊員個個精神飽滿，演唱充滿激情，使學生深受感染。我啟發(fā)學生說：“大合唱演唱成功要有好的指揮才行，我們就來做他們的指揮，看誰能成為最好的指揮家！”在老師的鼓勵下，全班學生漸漸進入了角色，一起邊唱邊指揮，課堂氣氛活躍。

總之，我堅信只要我們多思考，勤動腦，擴寬教學思路，創(chuàng)新工作方法，用愛心和耐心去教育學生，就一定能掌控好音樂課上的“紀律與自由”的平衡。讓學生對我們的音樂課充滿期待。