妙筆生花靈動寫作

劉新生

摘要：寫作一直都是語文教學的重點內容，它可以提高學生的語言表達能力，也能夠增強學生的文化素養。當前雖然我國小學語文寫作教學有很多豐碩的成果，但是問題也依舊有很多，很多孩子對作文沒有什么興趣，害怕去寫作文甚至一提起作文就頭痛。那該如何有效的提高學生的寫作水平呢？本文將針對當前小學語文寫作所面臨的問題來提出相應的教學策略。

關鍵詞：小學語文;寫作;教學策略

隨著教育改革不斷發展，小學語文寫作的要求也在不斷的提高。《義務教育語文課程標準》對小學語文寫作教育做出了倡導自由表達想象力和個人真實的感受，注重學生創新能力的綜合素質提高的要求。小學階段的孩子正處于生長發育的一個黃金時期，在這一時期的學生有著強烈的好奇心、豐富的想象力和極強的接受力。如何讓學生天馬行空的想象通過文字表現出來，同時又能表達出自己內心的情感，使文章內容充實、充滿個性、具有真情實感顯得尤為重要。因此，對小學語文寫作教學進行深入的探究是十分有必要的。

一、提高學生的興趣

我們都知道興趣是最好的老師，不管做什么事情有了興趣往往會事半功倍。學生對寫作有興趣了那么就會更加的認真好學。那該如何提高學生對寫作的興趣呢？這就需要老師來想辦法、找對策來提高學生對寫作的興趣，激發他們對寫作文的熱情。首先，要讓學生對寫作文這件事情有信心。寫作在小學語文的學習中是比較難的一部分，因此在教授的時候一定不要讓學生從一開始就產生害怕的情緒。老師在開始教學生寫作的時候可以從最基本最簡單的入手，難度不要太大，要求也不要太高，要根據小學生的實際情況做出符合他們的要求。從簡單開始一步步的深入教學，讓學生有足夠的信心支持他繼續學習。其次，小學生的自制力通常都是比較低的，而作文課又是比較枯燥無聊的。這就需要老師在寫作教學的課堂中運用自己的教學技能來營造一個輕松活潑的氛圍來吸引住學生的注意力，引起他們的興趣。例如，老師可以根據作文的題目和要求進行情景教學，又或者和學生們排練一出情景劇，讓每個學生都說出自己的想法。這樣既能讓學生參與進課堂中去又能調起學生的積極性，在充分發揮想象力的同時并表達出自己的情感完成寫作。學生在興趣中學習，寫作也就沒有那么困難了。

二、引導學生進行積累

“不積硅步無以至千里，不積小流無以成江海”能夠寫出好的作文光靠興趣是不夠的，更重要的是大量的寫作素材積累。面對作文題目學生常常會有要寫些什么，該怎么寫的困惑，這正是積累不夠充分的表現。因為肚子里沒有墨水，所以才會想不出，寫不出。所以引導學生去積累寫作素材是十分重要的。寫作素材的積累首先是閱讀的積累。閱讀是學生獲得信息和資源的重要途徑，而小學生在平常接觸到的最多的閱讀資料是課本教材，范圍很小，很有局限性，寫出來的文章往往會單調陳舊，缺乏新意。因此老師要引導激勵學生多進行課外閱讀。在讀課外書的過程中去提高自己的思維，積累寫作的素材。老師可以從寫作課中分出一些時間作為閱讀時間，帶領學生去進行閱讀。讓學生去感受好的文章是怎樣表達描寫的，并注意學習。可以讓學生把好的詞語，優美的句子摘抄到筆記本上，平時多拿出來讀讀。另外，所有的寫作素材都是來源于現實生活。小學作文提倡的是“以我手寫我心”，讓學生來表達自己的真實情感。對此，老師可以鼓勵學生堅持寫日記，把生活中發生的小事情用筆記錄下來并表達一下自己的見解和看法。在寫作文的時候便可以運用上去，增強作文的內容和情感。

三、教師轉變教學理念

小學語文教學水平的高低和教師的教學觀念是有很大聯系的，時代在不斷發展進步，教師的教學理念也需要不斷地發展進步。如果教師的教學理念跟不上時代的腳步就很難把學生教好。在傳統的作文教學中老師一般是給學生一個話題，然后讓學生根據這個話題去自己發揮，該往哪兒寫，要怎么寫都沒有做具體的介紹，這會讓學生覺得困惑，因此常常會出現“寫跑題”的情況。其次老師也要及時的向學生反饋他們的作文。就像考試結束后學生會很關心自己的成績一樣，寫完作文后他們也很想知道老師對自己這篇文章的評價。因此老師要及時的去批改學生的作文并進行反饋，讓他們及時的明白自己的長處和不足。如果過了很長時間再來進行反饋，學生們早就記不清自己當時在寫文章的時候是什么想法，思路是怎么樣的了，作文反饋也就起不到什么效果了。有的教師在批改作文的時候從專業角度來出發常常會覺得學生的文章亂七八糟然后根據自己的想法讓學生進行修改。然而這樣常常會讓學生覺得不開心，經常如此會打擊到學生對寫作文的信心，影響對寫作的興趣。正所謂“用天的眼睛去看天，用云的眼睛去看云，用花草樹木的眼睛去看待花草樹木”，老師在批改學生作文的時候也要多站在孩子的角度去看待這篇文章。譬如說，面對學生作文中的問題老師可以先和學生進行溝通，了解學生的想法，如果意見有所不同雙方可以進行討論最終達成一致，然后再提出修改的意見。指導寫作的的方式有很多，對于小學生老師要采用鼓勵的方式，多對學生文章進行適當的表揚，增強他們的信心。

總而言之，想要提高小學語文寫作教學水平老師首先要改變自己的教學觀念，不斷的與時俱進，制定合理的教學策略，激發起學生的寫作興趣。其次，學生要不斷地進行閱讀和素材的積累，多去和老師、家長、同學進行交流，進而提高自己的寫作水平。

結束語：

寫作能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，它是一個長期的、復雜的培養過程。語文寫作的教學策略也是復雜多樣的，小學語文的寫作教學更是未來初高中語文寫作和學習的一個基礎。作為老師，我們要不斷地付出自己的努力。緊跟時代教育的步伐，不斷地改進自己的教學理念，提高自己的專業水平和文化素養，多去嘗試，多去探索，就一定能提高小學語文寫作教學水平。

參考文獻：

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