職業中專體育教學中的合作活動學習應用研究

馬超

【摘要】隨著素質教育目標出臺，體育教學開始受到重視。要想激發學生對體育科目的學習興趣，加強體育教學效率，提升學生的身體素質，本文首先闡述目前中專體育教學的狀況，其次講述合作活動學習在中專體育教學的具體方案。

【關鍵詞】體育教學 職業中專 合作活動學習

體育教學旨在提高學生的身體素質，但是，目前職業中專體育教學存在諸多缺陷，如何解決上述缺陷是中專體育教師積極思考的問題。本文提出合作活動學習方法，加強班級凝聚力，消除師生隔閡，推動職業中專體育教學事業發展。

一、職業中專體育教學當前概況

職業中專教育屬于我國教育體系的一部分，其順應市場需求，以實踐性人才為培養目標，體育教學是不可或缺的教學項目之一，其主要以提高學生身體素質為目標，培養大量體育事業人才。如今，職業中專體育教學在各界支持下已經取得較大成功。但是，仍然存在部分問題而導致體育教學質量不達標。

如今，職業中專體育教學存在如下缺陷。第一，教學手段過于單一，依然秉承體育教師示范、學生按部就班模仿的方式，學生的主體地位過低，學習興趣不濃厚，自主思維得不到拓展。第二，教學目標不明確，體育教師認為綜合發展是各個項目走馬觀花即可，從而導致學生的特長得不到展現，教學重點模糊不清，教學質量得不到提升。第三，教學評價體系單一，部分學生的身體素質較差，即便學習過程異常努力，考試成績未必理想，而教師以最終考試成績為評價指標，從而打擊學生自信心。

二、合作活動學習在職業中專體育教學中的應用價值

合作活動學習是目前比較火熱的體育教學手段。合作活動學習主要以學習者相互合作以及設計體育活動為主，提高學生的主體地位，打破傳統體育在課堂范圍的限制，而逐步拓展至學校以及社會。此外，教師與學生共同交換意見，收集學習資源，構建滿足各方興趣的合作活動，最終實現教學目標。

合作活動學習滲透進職業中專體育教學，不僅是教學理念的改革，而且是教學方法的革新，調動學生學習體育知識的興趣，提高其主體地位，令其主動參與體育活動，打破傳統教學中教師占據主導地位的局面，通過設計各式各樣的體育活動，促使師生互動、生生互動，從而由傳統的被動學習方式進化為主動學習方式。其中，體育活動形式可隨意變換，通過劃分活動小組或者小組合作等方式，促使學生相互交流，交換各自已知的體育知識，共同學習未知的知識。此階段，不但有助于增強班級凝聚力，同時有助于激發學生的想象力，從體育層面進行創新。此外，中專生對于合作活動容易產生興趣，他們更不愿被課堂或者枯燥的教學活動所束縛，而是自主合作，尋找志同道合的伙伴，通過協作學習深層了解體育精神，進而展現出職業中專體育教學的真正魅力。

三、合作活動學習在職業中專體育教學中的具體措施

首先，教學理念革新。教師應促進以學生為課堂主體的中專體育教學，給予學生足夠的空間和時間適應當前教學環境和內容，并開展各類合作活動達到教學目的。其中，由于學生的運動能力和學習能力有所差異，教師必須立足于實際情況劃分合作小組，避免基礎能力較強的學生感到枯燥而消極學習，避免基礎能力較差的學生出現畏難情緒。同時，體育教學不僅是體育教師的職責，也是學校其他部門的職責，不同部門應相互合作，共同致力于增強體育教學質量。例如財務部門增加體育器材購買力度、管理部門加強體育教學監督力度等，從而達到提高教學效率的目的。此外，合作活動學習應當征求不同部門的意見，吸取各方面優勢，營造良好的學習氛圍，為合作活動學習其有效開展奠定基礎。

其次，全面推進合作活動學習在職業中專體育教學中的應用。教學目標是教學過程的最終評判標準。教師制定合作活動學習目標時不應過于片面，而是應詳細劃分教學環節，通過數個小目標組成大目標。教職工應當與學生建立合作關系，拓展體育運動項目，交流體育技能，共同鍛煉身體素質，例如每周安排教師與學生競技比賽，雙方從切磋中建立友好關系，并消除師生隔閡。同時，教師應科學制定體育學習板塊，提前將內容透露給學生，要求學生課堂外查找資料并提前熟悉活動，而不是直接透露應當如何完成任務，學生必須自主發現問題，主動探索問題并解決問題，教師僅僅起到引導作用，團隊合作精神是由學生自身建立。此外，溝通能力極為重要，中專學生性格略為暴躁，經常由于交流不暢而大發脾氣，教師應從根本解決問題，從素質教育入手，改變學生沖動易怒的性格，避免事端。最后，教師應定期對教學活動中產生的不良現象加以總結，教師之間以及師生之間都應針對上述現象提出間接，相互交換意見，教師提供幫助以快速解決學生的不足，并在學生完成相應任務后給予表揚，增強學生自信心，一旦學生得到教師的認可，則學習動力會得到大幅提升。隨著互聯網技術滲透進教育事業，體育教師也可借用多媒體設備活躍教學氣氛，例如以NBA為參考，開展大型競技比賽時播放音樂以調動學生的激情;例如通過多媒體設備播放NBA比賽，吸引學生的目光，并根據比賽內容講解相關體育知識，有效提高教學效率;例如教師借用多媒體設備呈現各式各樣的體育知識，避免板書以及教材閱讀時間，無形中提高教學效率，且采用視頻、圖片等形式更加直觀，便于學生理解。

最后，注重合作活動學習在體育教學運用中的評價。教學評價是指對學生的學習效果進行評估，但是傳統評價方式缺乏公平性，也較為單一，難以反映學生的學習效率。因此，本文提議多種評價方式相結合，首先，通過匿名問卷調查形式獲取學生的意見，幫助教師及時發現自己的錯誤;其次，教師將最終評價手段變更為過程評價和考試成績評價，避免學習刻苦、積極參加體育活動的學生因未能得到好的成績而失去自信心。只有如此，職業中專體育教學質量才能得到提升，學生的身體素質以及綜合能力隨之增強。

四、結語

由于職業中專體育教學存在諸多缺陷，本文提出教學理念革新、全面推進合作活動學習在職業中專體育教學中的應用以及注重合作活動學習在體育教學運用中的評價等方式，加強師生互動、生生互動，通力合作，提高體育教學質量。