高職院校測繪工程人才培養方案研究

孫曉琳 何可人 唐琛

摘 要：隨著近年來基礎設施行業建設的繁榮，測繪工程人才需求旺盛。測繪工程人才培養不僅需要滿足專業需求，同時也應該緊跟社會需要，培養出理論基礎扎實，實際操作能力強的人才。對當前的培養方案需要進行分析并進行相應調整以滿足新時期需求。

關鍵詞：高職院校;測繪工程;人才培養

我國高職院校以培養理論知識扎實，實際操作能力強的學生為目標。注重技能培養的高職測繪工程專業，由于發展時間比較短，還沒形成完善的人才培養方案，同時由于高職院校學生的特點，不能完全借鑒本科院校的培養方案。隨著時代發展、科技力量、設備裝備的更新，以前的人才培養方案已經不能滿足新時期的人才培養。因此應該在實際中結合不同高職院校特色，不同學生的實際情況，結合時代特點制定與時俱進的人才培養方案。

一、目前測繪工程人才培養方案存在的問題

（一）測繪工程傳統人才培養方案落后。高職教育作為高等教育的重要組成部分，對人才培養具有重要作用，但是高職教育跟普通高等教育又有較大不同，高職教育主要培養的是直接面向生產企業的生產型人才，但是傳統的人才培養方案存在一定弊端。傳統高職測繪工程人才培養方案主要以老師課堂講授為主，很大程度上顛倒了學生作為課堂教學的主體。在傳統培養方案中，學生作為課堂學習的客體，被動接受知識，但是大部分同學基礎知識薄弱，很難跟上教師授課內容，由此造成厭學，上課不聽講，在很大程度上制約學生的思考主動性、積極性和創造性。同時，高職院校學生之間個體差異性也較大，同樣的培養方案可能不能滿足所有同學的需要。因此，為了提高教學質量和效果，傳統的培養方案必須做出必要調整。

（二）師資力量跟不上專業變化。首先，高職院校為了滿足社會人才需求的變化，經常需要對各個專業培養方案進行適當調整以滿足新時期社會用工需求。但是在專業調整同時，在師資調整上存在一定滯后，比如教師隊伍知識更新不及時，在開設新的課程時不能勝任。由于近年來編制缺乏，新進教師較少，大部分教師年齡偏大，可能不能滿足課程建設的需要。作為高職院校尤其是測繪工程這種工科專業的教學，除了需要課堂傳授基本理論知識外，還需要進行實踐能力和創新能力的培養，但是老師大部分時間都在學校從事理論研究和教學，實踐方面經驗缺乏，這就導致大部分學生實踐能力和創新能力缺乏，這在一定程度上也制約了測繪工程人才培養的發展。

（三）實訓場地缺乏。高職院校普遍存在教學場所缺乏的現象，尤其是需要較多教學場所資源的實訓場所。實訓場所的缺乏是限制測繪工程人才培養方案較大的制約因素。高職院校學生理論知識普遍欠缺，因此需要更加注重實踐能力的培養，所以在教學中應該更加注重實踐教學。通過實踐可以加深學生對理論知識的理解，增強實際操作能力，彌補理論上不足的缺點，同時通過實際操作，提升學生的成就感，促進對理論知識學習的興趣。但是目前大部分高職院校測繪工程實訓課程開設一般在校內，跟實際應用存在較大差距，同時實訓用的設備也不能及時更新，學生不能掌握最新行業動向。

二、改進人才培養方案的措施

（一）人才培養目標清晰。高職院校定位的層次決定他是培養應用型、技能型、職業型的人才，而非研究型、綜合型人才。因此應該在廣泛調研，反復論證的基礎上明確本院校畢業學生所服務的對象、就業的崗位和部門。立足基礎測繪，培養大批能勝任各行業勘察設計、工程建設和項目管理的人才，造就大批理論知識夠用、技能精湛、品德高尚的高技能型職業人才。即鼓勵學生在畢業時，不僅能按時取得畢業證，還能取得諸如房產測量員、大地測量員、工程測量員等能幫助學生就業的其他技能證書。

（二）設置科學合理教學方法。隨著科技發展，測繪工程進入由傳統測繪到數字化測繪，再到信息化測繪發展的新時代。信息化測繪主要有四大新特點，即地理信息獲取實時化，數據傳輸網絡化，數據處理自動化和應用大眾化。為了培養適應社會新需求的人才，高職院校測繪工程必須把握數字化發展的脈搏，對傳統測繪和數字化測繪進行信息化改造。培養學生掌握全站儀單點采集、極光雷達掃描采集、衛星成像等信息化設備，從空天地等全方位獲取空間地理信息，再通過衛星、廣播網絡和英特網等實時將數據進行傳輸，然后通過計算機程序將采集回來的數據實時進行處理和輸出，使學生掌握基本的數據獲取能力、數據處理能力、成圖表達和數據分析能力。從社會需求崗位出發，圍繞測繪職業需求，構筑課程體系，實施教學內容。遵循“實用為主”的原則，設置基礎理論知識扎實夠用，技能培訓熟練的課程結構。積極探索滿足新時期測繪工程人才培養的方案，把現代技術和傳統教學手段相結合，靈活實施教學內容。并且在講授中注重互動教學，在學中做，在做中學，形成傳授知識、培養技能和培養品德為一體的人才培養方案。

（三）加大技能訓練力度。徹底改變重學術、輕實踐的現狀，把實驗教師隊伍作為教師隊伍重要力量進行建設。將實踐經驗豐富的老師在制度上和組織上吸收到實驗老師隊伍中去，充實實驗老師隊伍，使這些實踐經驗豐富的老師既能克服理論課老師顧不上實驗，又能克服實踐課中理論課老師既是“運動員”，又是“裁判員”在教學考核中存在的問題。或者缺乏實踐經驗的老師必須到生產現場進行實際操作學習，在實驗崗位上鍛煉一段時間后才能進行理論教學，從而造就一批理論豐富，實際操作能力強的教師隊伍，為提高高職院校學生培養質量提供人才支撐。

三、結語

高職院校人才培養方案的制定主要需要滿足培養面向一線的高級應用型人才。測繪工程合適的人才培養方案既能體現行業發展和特點，又能在滿足新時期用工需求的基礎上，培養理論知識豐富，技能嫻熟的高質量人才。

參考文獻

[1] 朱衛東，丁莉東.高職院校測繪技能鑒定質量監控的創新研究[J].中國地質教育，2011（2）.

[2] 肖榮璐.高職院校測量工程技術專業工學結合教學體系的改革研究[J].中國地質教育，2009（3）.

作者簡介：孫曉琳（1991- ），女，漢族，四川眉山人，工學碩士，廣西建設職業技術學院，研究方向：遙感技術與應用。