基于政治認同教育談高中政治教學情境的選取策略探折

雷君麗

摘? 要：政治教育的目標是培養出政治立場堅定，社會責任感強，具備良好法律意識和道德意識的社會公民。政治認同是一個人明確認識自身政治角色，并積極承擔義務和責任的表現，這一點需要教師在教學中潛移默化的培養。高中生在思想、行為等方面已經逐漸發展成熟，教師應通過有效的教學增強他們的政治認同意識。那么在這一視角下，應如何選取教學情境，切實達成培養學生核心素養的目標呢？本文就將圍繞這一話題展開論述。

關鍵詞：政治認同視角? 政治教學? 高中? 教學情境

選取教學情境是政治教學中需要深入研究的課題，這一點影響著政治教學的最終效果。情境的選取應盡量貼近生活，符合學生的認知基礎，同時能夠促進他們學科核心素養的建立和發展。在政治認同視角下，情境的選取更是應體現方向性、趣味性、生活性和時代性等原則，才能真正培養出政治意識較強的優秀人才。

一、高中政治教學中政治認同視角下教學情境選取的問題

選取合理的教學情境是提高政治教學質量的重要手段，反之，如再次環節出現問題，也將影響授課效果及學生的發展。目前在高中政治認同視角下教學情境選取的問題體現在以下幾方面：

首先是情境的選取和創設過于形式化，不能體現實效。教師一味的追求五光十色的課堂，利用了現代化的教學設備，將情境設置得花樣百出，但僅僅能夠為學生們帶來感官上的刺激，并不能真正助力于教學目標的達成，這樣的情境選取是沒有意義的，只會浪費課堂上的寶貴時間。

其次是情境的選取沒有從政治認同的角度出發，與教學目標相去甚遠。一些情境的建立只是大量教學材料的堆砌，學生們在課堂中不斷的接受知識、背誦記憶，學習任務應接不暇，但在這過后卻發覺自己一無所獲，有的也只是記憶下來的大量理論。這樣的情境與學科素養培養的目標相脫離，也是無法發揮出實際作用的。

最后就是情境的選取與實際相脫離。政治教育內容本身就是從生活中提煉出來的，也只有與真實的生活情境相結合才能夠重新作用于實踐。但教師缺乏對真實素材的利用和開發導致情境教學的運用流于形式，總是套用同樣的模式，選取同樣的材料，不能夠伴隨社會的發展挖掘出一些全新的，真實的內容。

二、基于政治認同視角的高中政治教學情境的選取策略

（一）把握方向，以培養學生政治認同為目標

教師在教學過程中要時刻認清教育的目標，無論采取哪一種教學手段，都不能偏離重心，將培養學生的政治認同貫穿于教學的始終。那么在選取并創設教學情境時，也要以此為出發點，使該教學模式真正為教學目標而服務。在情境之中，越是貼近學生實際生活的話題越能夠調動起他們的熱情，使他們在情境中“有話可說”。因此我在教學“我國的基本經濟制度”一課時就設置了“我身邊的經濟成分”這一情境，要求學生結合自身的生活經驗，談一談身邊的集體經濟、個體經濟、私營經濟和外資經濟。從學生的認知點入手，逐步引出本課內容，使他們對于我國“多種所有制經濟并存”的經濟制度有了深刻的認識。

（二）更新內容，體現情境的時代性特點

社會每時每刻都在發生新的變化，政治教學既然取材于生活，那么也應伴隨社會的發展不斷更新內容。一名合格的教師應具備從生活中不斷搜集素材、整理素材并運用于教學實踐中的能力，使政治教學情境具備鮮明的時代色彩。如教學“積極參與國際經濟競爭與合作”一課，可以結合我國目前發展迅速并且擁有自主知識產權的高鐵技術來創設情境，高鐵技術的發展代表了我國科技的創新和進步，也開拓了國際市場，已經成為了我國與國際經濟合作的“名片”。在這樣一個具有鮮明時代特點的情境之中，學生將會更好的理解教材中的理論，也能夠深刻認識我國目前對外開放的基本國策。

（三）結合實際，體現政治教育與生活的緊密聯系

培養學生的政治認同意識需要他們在平時的生活中時刻認清自身所處的政治地位，能夠承擔起相應的政治責任和義務。那么僅僅講解教材中的內容，創設脫離實際的教學情境是無法達成這一目標的，因此必須從學生的生活角度出發，體現出政治教育與生活的緊密聯系。在這樣的情境中，學生們學習的越深入就會產生越強的認同感，所掌握的內容就會開始作用于他們的實際生活，逐步建立政治認同意識。如在“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的教學中，教師就可以在課堂上介紹自己的收入分配方式，要求學生以這樣的方式來談一談自己父母的收入分配方式，從大家的相互交流中認識到這樣一種分配方式的合理性及科學性。

（四）體現趣味，激發學生的學習興趣

情境的選取和創設還要盡量體現趣味，否則學生參與度不高，課堂教學也很難達到理想的效果。我在教學“收入分配與社會公平”一課時，為了活躍課堂氣氛，就在課堂上開展了一次辯論活動，要求學生分別以“發展社會主義市場經濟必須堅持效率優先”以及“發展社會主義市場經濟必須堅持公平優先”為辯題展開激烈的辯論。學生在辯論過程中獲得了思維的鍛煉，也將所學內容梳理的更加清晰，在不斷的反駁、論證過程中，他們的核心素養得以增強，認識到了我國現階段促進公平的制度保證和兩項舉措的必要性與重要性。

結語

綜上，基于政治認同視角的高中政治情境教學應體現時代特色，與生活實際緊密聯系，從學生的認知點出發，體現趣味性和豐富性。培養學生的政治認同意識并不是一蹴而就的，需要政治教師在實踐工作中不斷摸索，總結出最有效的方法，使學生能夠在政治教育下建立起民族自豪感，肩負起建設國家和社會的重任。

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