試析閱讀教學在小學語文教學中的有效性

鮑美燕

摘 要：在小學語文教學中對小學生進行作文能力和閱讀理解能力的培養是提升教學質量的關鍵，而閱讀教學可以在學生啟蒙教育階段有效地開發他們的這兩種能力。這也使得在小學語文教學中閱讀教學的作用被日益凸顯出來。基于此，文章主要對在小學語文教學中如何提高閱讀教學的有效性進行了分析和探討。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性

閱讀教學一直以來都是小學語文教學中的重要組成部分，因此，其有效性對于小學語文教學的質量和效率具有直接的影響。隨著我國新課程改革的不斷深入，小學語文閱讀教學進入了全新的發展階段。但是，在實際的閱讀教學中仍存在一些問題。

一、閱讀教學在小學語文教學中存在的問題

1.閱讀內容和學生的閱讀能力不符

目前，我國小學語文的教材大多以人教版為主，通過對人教版語文閱讀內容的分析發現，其中很多課內閱讀的內容和小學生的閱讀能力不符。例如：在人教版六年級下冊《凡卡》這一篇課內閱讀材料中，作者就凡卡的生活經歷和凡卡在寫信時的情境進行了描寫，以此來展現出在當時的社會背景下，一個9歲孩子的心理發展歷程，同時也借助這篇文章揭露當時社會的黑暗。但是這樣的閱讀材料對于小學生來說過于沉重，在學習的過程中只能夠被動地接受教師的講解，無法真正體會到文章真正的含義和文學價值。

2.教學目標虛化

在閱讀教學中，教學目標對于課堂教學具有非常重要的指導作用，因此，在教學過程中教學目標必須要明確、清晰，如果所制訂的教學目標過于虛化、缺乏具體性，則對指導閱讀教學起不到任何實質性的作用。……