構(gòu)建趣味課堂 開展小學(xué)科學(xué)高效教學(xué)

摘 要：隨著課堂改革的深入，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性也越來越突出，由于小學(xué)生本身的認(rèn)知能力有限，對科學(xué)知識還無法進(jìn)行深入的理解，因此，在實(shí)踐中，小學(xué)科學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，為學(xué)生構(gòu)建趣味性的課堂，引導(dǎo)學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到課堂上，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，下面對此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：趣味課堂;小學(xué)科學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)教學(xué)情況對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展有極大的影響，在實(shí)際中，小學(xué)科學(xué)教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)趣味性的課堂，讓學(xué)生保持身心愉悅，指引學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的探索科學(xué)知識，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的提升。

一、 創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)

對于小學(xué)科學(xué)學(xué)科，其本身就具有很強(qiáng)的趣味性，而在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師大多采取灌輸式教學(xué)手法，整個(gè)課堂十分枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，影響到課堂教學(xué)效果。新課改環(huán)境下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了極大的改變，在實(shí)際中小學(xué)科學(xué)教師要積極的更新自身的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐探索，讓學(xué)生可以在興趣指引下，深入的探索科學(xué)知識，并促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《制作植物標(biāo)本》的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上先讓學(xué)生分組討論，說一下制作植物標(biāo)本的流程、相關(guān)注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽的將自己的想法、觀點(diǎn)表述出來，當(dāng)課堂氣氛活躍起來以后，教師將事先收集好的植物展現(xiàn)到課堂上，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試制作完整的植物標(biāo)本，并在實(shí)踐操作結(jié)束后，根據(jù)自己的操作情況，寫出“植物標(biāo)本制作報(bào)告”，并且在課堂講解結(jié)束后，為學(xué)生布置一個(gè)制作生活中的植物標(biāo)本這樣實(shí)踐性的作業(yè)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)組織，可以極大的加深學(xué)生對這節(jié)課知識的理解，同時(shí)還可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情。

二、 注重生活化教學(xué)

小學(xué)科學(xué)知識與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有十分緊密的關(guān)聯(lián)，因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)科學(xué)教師可以從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、應(yīng)用科學(xué)知識，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣的提升，還可以最大限度的引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)踐結(jié)合在一起，有助于學(xué)生綜合水平的提高。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識水和空氣》的相關(guān)知識時(shí)，教師就可以從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生說說水在我們生活中都有什么作用？在學(xué)生說完以后，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考“如果生活中沒有水，會(huì)變成什么樣？”學(xué)生經(jīng)過思考、討論就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果生活中沒有了水，人、動(dòng)物、植物都活不了，教師可以在學(xué)生討論結(jié)果的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，工業(yè)、生活、農(nóng)業(yè)都離不開水，人可以三天不吃飯，但是不能三天不喝水，水可以說是生命之源。然后教師將水資源缺乏的資料展現(xiàn)出來，并讓學(xué)生想一下我們生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，學(xué)生結(jié)合自己的生活可以回到有的人故意用水玩耍，有的人在用完水以后沒有關(guān)閉水龍頭。接著教師讓學(xué)生分組討論，制定生活中的節(jié)約用水策略，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些策略應(yīng)用在自己生活中。通過這樣的課堂組織、引導(dǎo)，就會(huì)極大的加深學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的理解，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)約用水意識。

三、 合理應(yīng)用多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀的學(xué)習(xí)情境，將枯燥、無聊的科學(xué)知識直觀的展現(xiàn)到學(xué)生面前，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生可以通過更加直觀的方式來了解科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生可以進(jìn)行深層次的思考、觀察。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“地震”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上利用多媒體，為學(xué)生播放一段關(guān)于地震的視頻，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，并讓學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)地震？在課堂講解過程中，為了加深學(xué)生對地震發(fā)生原因的理解，教師可以借助多媒體，將地震發(fā)生的原因通過Flash動(dòng)畫展現(xiàn)出來，從而極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生能積極主動(dòng)的對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、 開展小組合作學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，對此，小學(xué)科學(xué)教師可以在具體的教學(xué)活動(dòng)中，指引學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在相互溝通、交流中激發(fā)自身的思維，這不僅能加深學(xué)生對知識的理解，同時(shí)還有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升有很大幫助，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

由于部分小學(xué)科學(xué)知識比較抽象，而小學(xué)生還缺乏相應(yīng)的抽象思維，在理解知識時(shí)具有較高的難度，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在相互合作討論中激發(fā)自身的思維，提高學(xué)生對知識的探索積極性，從而更好的理解科學(xué)知識。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“空氣污染及其防護(hù)”的知識時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，來分析引起空氣污染的原因，并從自身生活實(shí)際，來思考解決空氣污染的方法。在小組合作中，學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮自身的積極性，與其他學(xué)生進(jìn)行探討，經(jīng)過學(xué)生合作，就會(huì)得出汽車尾氣、工業(yè)尾氣、燃燒廢棄物都會(huì)引起空氣污染，為了減少空氣污染我們可以綠色出行，如騎自行車、電動(dòng)車。通過這樣的教學(xué)組織，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，學(xué)生在整節(jié)課上都表現(xiàn)的十分積極，而教師則需要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)、并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑，極大的提高了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

五、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生的身心健康發(fā)展有極大的影響，因此，在實(shí)踐中，小學(xué)科學(xué)教師必修結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，構(gòu)建充滿趣味性的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生可以更加積極的學(xué)習(xí)科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)意識、科學(xué)思維，讓學(xué)生更好的用科學(xué)知識來解決生活中的問題，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。

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作者簡介：

馬俊文，四川省成都市，四川省成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。