信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，具體辦法是：充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣;建立平等和諧的師生關(guān)系;教學(xué)中要精講多練;根據(jù)學(xué)生情況不同，采取相應(yīng)的教學(xué)方法;鼓勵學(xué)生大膽去嘗試。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力;實踐能力

中小學(xué)信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點的一門學(xué)科，教育學(xué)生正確理解與掌握和信息技術(shù)相關(guān)的文化知識和技能，為適應(yīng)瞬息萬變的社會而打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力呢？

一、 充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，中小學(xué)信息技術(shù)教材大多先介紹計算機的發(fā)展史、工作原理、二進制……結(jié)果大部分學(xué)生感到信息技術(shù)課枯燥乏味，聽起來沒勁，沒有興趣;許多從未接觸過計算機的學(xué)生，打開書本就接觸到這么多抽象的概念，感到計算機太難學(xué)，甚至開始打起了退堂鼓。這就要求我們教師在教學(xué)過程中將教學(xué)的內(nèi)容盡量變?yōu)閷W(xué)生感興趣的東西，比如先學(xué)習(xí)簡單的計算機組成、鍵盤練習(xí)，然后學(xué)習(xí)Windows98的認(rèn)識，緊跟著學(xué)習(xí)圖、簡單游戲等能夠吸引學(xué)生的程序。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了怎樣使用這些軟件，還靈活地掌握了鼠標(biāo)的使用方法，真可謂一舉兩得。等到學(xué)生的鼠標(biāo)和鍵盤都掌握的差不多的時候，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)資源的初步認(rèn)識，管理計算機中的資源。然后再學(xué)習(xí)排版軟件，這樣學(xué)生就不會感受到那么枯燥。這樣的教學(xué)既活躍了課堂氣氛，又容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后帶領(lǐng)學(xué)生到網(wǎng)上沖浪，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的智慧和樂趣，就更使得學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、 建立平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生情緒的好壞，直接影響著教學(xué)活動的開展。這就要求在教學(xué)過程中，盡量和學(xué)生建立融洽平等的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽提問，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來。當(dāng)學(xué)生有一些起色和成績時，我們要不吝表揚，高舉表揚的大旗。而且這種表揚，要像太陽普照全體學(xué)生，不要像手電筒只能照到其中極小部分。有時，我們老師，尤其是年紀(jì)比較大的老師也要放得開。比如，我校有少數(shù)年長老師經(jīng)常稱學(xué)生為“優(yōu)秀青年”，和學(xué)生的關(guān)系很融洽。

三、 精講多練

計算機是一種工具，以前的教學(xué)方法是先理論后實踐、先一般后個別、先抽象后具體，這種方法對高等學(xué)校學(xué)習(xí)計算機專業(yè)可能是適用的，但對手大多數(shù)中小學(xué)生不合適。我認(rèn)為應(yīng)該反過來，對初學(xué)計算機知識和計算機操作的人，較好的方法應(yīng)當(dāng)是由實際到理論、由個別到一般、由具體到抽象、由零碎到系統(tǒng)。我們根據(jù)課改要求，在實際的教學(xué)過程中，理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)生的上機實踐，上機課的比例占到70%以上，這樣不僅學(xué)生增強了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是鍛煉了學(xué)生的能力，畢竟信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科。

以前我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)“知其然也知其所以然”，不能不求甚解，把更多的時間放在理念傳授上，忽略了實踐環(huán)節(jié)。不過，現(xiàn)在在教學(xué)的過程中，理論傳授只是很少的一部分，大部分時間是給學(xué)生實踐，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高，才能達到我們所期望的目標(biāo)，才能真正發(fā)揮計算機這個工具的作用。例如，我們在講文件或文件夾的復(fù)制和粘貼時，只要求學(xué)生知道通過這兩個按鈕就可以實現(xiàn)對文件或文件夾的復(fù)制，至于是怎樣復(fù)制的，只有程序員才去了解。因而，對一些計算機應(yīng)用（尤其是計算機操作），就不一定要求什么事情都要知其所以然，只需要學(xué)生了解，會正確操作就可以了。其實，學(xué)習(xí)電腦與開燈一樣，日常生活中我們只要知道開燈燈亮就可以了，至于它的工作原理，只有研究人員或有興趣的個人才去了解、學(xué)習(xí)……我們開展信息技術(shù)教育也是一樣。信息技術(shù)課和其他學(xué)科不同，它要求學(xué)生的動手能力比較強，這就要求教師在教學(xué)中精講重點，操作重點，把大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中親身體驗創(chuàng)新的樂趣，這樣才會使學(xué)生對信息技術(shù)課感到不那么枯燥乏味，而是感到非常有趣，這樣才會既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、 因材施教

在學(xué)習(xí)計算機知識時，應(yīng)當(dāng)注意到一種“二八”現(xiàn)象，即20%的計算機軟件的功能可供80%的人（初學(xué)者和初級應(yīng)用人員）使用，而80%的功能只為20%的人（高級應(yīng)用人員和專業(yè)人員）設(shè)計。在進行信息技術(shù)教育時，決不能面面俱到，貪多求全，開始時能把20%講清楚就不錯了。在學(xué)習(xí)者有了一定使用基礎(chǔ)之后，再逐步掌握其余80%的功能。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同的班級，不同的學(xué)生的信息技術(shù)知識水平使每個學(xué)生都得到發(fā)展。具體做法是，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、能力等確定不同的目標(biāo)，使學(xué)生通過自己的努力都能獲得成功，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動，這樣也能為提高學(xué)生的創(chuàng)造能力打下了基礎(chǔ)。

五、 鼓勵學(xué)生大膽去嘗試

信息技術(shù)的操作，同一個結(jié)果可以通過不同的方式來完成，這就要求教師不僅僅只關(guān)注一個結(jié)果，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的過程，關(guān)注學(xué)生解決問題的能力，以及在實際操作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，充分肯定學(xué)生的成績，鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試、去創(chuàng)新。

總之，在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，只要教師做個有心人，善于創(chuàng)設(shè)良好的情境，給學(xué)生無限的空間，就一定能發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新意識。

作者簡介：

曹家瑜，四川省宜賓市，四川省宜賓市敘州區(qū)高場職業(yè)中學(xué)校。