高中英語教學中小組學習的探討

摘 要：社會經濟若要保持健康可持續快速發展，必須要有大量的高素質人才作為堅強后盾，英語作為關系到高中生升學的重要學科之一，對于實現學生長遠發展具有重要作用。高中英語教師應高度重視英語教學，必須在不斷豐富專業知識和提高授課能力的基礎上讓學生通過小組合作學習意識到并逐漸理解中西方文化差異，從而培養出英語能力過硬且具有合作意識的高素質人才。

關鍵詞：高中英語教學;小組學習;高中生

總有人誤解英語學習只是純粹的語言學習，不必絞盡腦汁理解概念而只需背單詞、學語法便能輕而易舉取得不錯的成績。學習英語的確需花費大量時間背誦單詞、句型、語法點等且不斷地輸入輸出，但所學的語言知識點唯有在深度思考和不斷推敲的基礎上才能熟練掌握并加以靈活運用。小組學習將全班學生排列重組，讓學生在小組成員的互相監督下完成一系列的學習任務并共同思考探索知識，掌握基本的英語知識技能和提升英語語言文化素養。

一、 明確基本含義，實施小組學習

小組學習是指在班級授課制的基礎上學生根據自己的喜好選擇成員，或者教師根據一定的劃分標準如性別差異、優勢科目、性格特征等方面而挑選成員以構建學習小組，讓學生自己深入挖掘課本材料以提高學生英語學習主觀能動性。教師為有效地利用小組學習促進高中生英語成績提高必須做到以下幾個方面：

（一） 優化編排小組以高效學習

為培養學生英語學習興趣重要條件之一是學生能在學習過程中收獲源源不斷的快樂與成就感，若是小組成員之間關系僵化將很難保證該小組學習效率，因此小組編排方式之一是學生根據其自由意志選擇與其為伴的小組成員。另一方法是高中英語教師在全面分析學生的基礎上根據學生的優勢學科、性格特點、性別差異等編排小組成員，通過優化組合為每位小組成員安排與之最佳匹配的小組任務，并培養小組成員競爭合作意識和集體榮譽感以讓每位成員都成為學習小組的有機部分。例如，A同學英語成績優異但數學較差而B同學數學較好而英語較差，教師根據其實際狀況將這兩位學生編為一組讓其有更多的時間交流以互相學習。

（二） 明確英語教學目標以統籌全局

高中生雖然智力體力與成人相當但仍保留著青春期所獨有的稚氣處于不完全成熟時期，因此在進行小組學習時仍需教師統籌全局確定共同的教學目標而不能任由學習話題讓學生自由擴展。例如，在學習《Unit 1 My First Day at Senior High》這課時，教師必須向學生明確The topic is my first day at senior high; the task is writing a brochure about your school; the grammar is revision of the present tenses and adjectives ending in ing and ed， whose function is making conversation; students need to acquire skills including paraphrasing and reading articles， writing an Email， talking about the difference about high school and middle school， and pronouncing correctly words of ed ending.通過明確教學目標讓成員在小組學習明確討論方向且有針對性，而避免其討論漫無天際偏離原有的教學目標。

（三） 測評小組學習效果以鞏固知識

英語教師在組織學生完成小組學習后需有一定的檢測機制以評估學生，讓學生在檢測過程中暴露存在的學習問題從而教師可以對癥下藥幫助學生解決問題。例如，在學習《Unit 4 Body language and nonverbal communication》這課時，教師在課前讓各小組成員熟背本課單詞并讓成員間互相聽寫以加深學生單詞印象，提高學生發音和聽力水平并讓學生勇敢開口說英語。教師為檢測學生學習效果而布置以下課堂練習，并隨機挑選各小組中一位成員回答：

Guns and knives are two different types of ????.

Someone who has a（n） ?????attitude may be violent.

You can ?????someone by saying hello.

Your ?????is in the way you are sitting or standing.

People are usually are ?????with people they do notknow.

教師讓學生用本單元所背過的單詞填空并提醒學生答案多樣化沒有固定標準，再根據小組成員表現評估該組學習效果，讓表現不盡如人意的小組完成以下附加任務Preparing some social advice for visitors to china，并以此為話題寫一篇英語作文。

二、 小組學習融入英語教學，助力學生成長

小組學習作為提高高中生學習成績且塑造學習品質的重要舉措之一，英語教師需在認識到其消極作用的前提下最大化發揮其積極作用以助力學生成人成才。將小組學習融入高中英語課堂意義重大，但其主要作用大體上表現在以下兩個方面：

一方面，小組學習通過師生和生生間的合作交流有利于培養學生競爭合作和集體意識。教師面向一個班級幾十個學生其精力總是有限的，但實施小組學習打斷了教師對課堂的壟斷地位，小組成員在教師的指導下可以及時發現并解決成員面臨的學習問題和情感問題，從而加深學生之間的感情以充分照顧到每位學生讓其成為班集體的一部分。

另一方面，小組學習提供大量的鍛煉機會有利于學生獨立自主學習。人生路漫漫且艱難眾多，教師家長不可能時時刻刻陪伴在學生身邊為其保駕護航解決問題，因此學生必須學會獨立學習以不斷地解決問題。

例如，在學習《Unit 2 No Drugs》這課時，小組成員自己圈出有難度的詞匯如burglary， connection， crime， criminal， illegal， ratio， shoplifting， treatment等，小組成員借助字典、計算機等設備概括總結其主要用法。接著教師為深化課本內容給出以下話題讓小組成員討論：

1. Has anyone been to your school to talk about the danger of drugs？ What are the dangers of using drugs？

2. What do you think of those drug addicts？ What is your attitude to those drug users？

3. What do you think are the reasons for those people to become drug addicts？ What can the society do to help them？

小組學習使得學生在不斷地競爭合作中豐富英語知識，通過自己努力探索而言的知識比教師照本宣科硬塞給學生的內容更加深刻，更容易將其靈活運用于日常生活。

三、 總結

英語教師應在高中課堂教學中合理運用小組學習方法提高學生英語成績，加強高中生對西方文化的理解并培養其合作競爭意識以更好地適應經濟社會快速發展的需要。教師需知曉小組學習作為師生和生生間交流的重要手段，需將其適當融入英語課堂教學但絕對不能濫用否則將適得其反。教師為發揮小組學習的最大作用應時刻注意培養學生小組合作意識并以必備的職業敏感及時察覺小組成員間的矛盾，同時在小組討論時也應統籌全局以防止小組討論演變成無意義的爭辯。

參考文獻：

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作者簡介：

余麗萍，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省興義市第五中學。