巧借信息技術 輕松學好數學

摘 要：在教育信息化的不斷推進下，小學數學教學信息技術的應用成了數學課程改革的突破口。在小學數學教學活動開展中應用信息技術，不僅可以實現教師傳統教學方式的轉變，還可以實現抽象數學知識直觀化呈現，有利于吸引學生的注意力，使學生掌握有價值的數學知識。在本文中，我主要立足小學數學教學活動的開展談一談如何靈活地實現信息技術的應用。

關鍵詞：小學數學;信息技術;應用方法;導入;新知

縱觀義務教育數學課程改革標準中的有關內容，其明確指出，在小學數學教學活動開展中，教師要發揮信息技術的作用，使其成為有利于學習，教學內容呈現的有效方式，進而促進學科教學與信息技術融合進程。對此，要想激發學生的數學探究興趣，提高數學教學質量，我們需要將信息技術有效地應用到數學教學的各個環節。

一、 情境導入

導入作為數學課堂教學活動開展的起始環節，其在一定程度上直接決定了課堂教學效果。我在數學導入活動開展中，往往會利用信息技術為直觀地創設教學情境，借此激發學生的探究興趣，使學生在情境參與中自主地探究到有價值的數學知識。以“平行四邊形的面積”這一內容教學為例，在導入活動中，我利用多媒體直觀地向學生呈現了生活中常見的伸縮門的畫面，在生活情境創設中，我引導學生回憶之前所學過的計算長方形面積的方法，該方法是否可以用來計算圖中平行四邊形的面積？在該問題的驅使下，學生會對如何計算平行四邊形的面積產生探究興趣。在學生積極情感的作用下我自然而然地引入新知內容，有利于課堂教學效率的提升。

二、 探索新知

對于剛剛系統接觸數學的小學生而言，其在有限的數學認知能力和形象思維的作用下，對抽象的數學知識是難以理解的。此時，則需要教師利用直觀的手段將抽象知識形象地展現在學生面前。在此還需要注意一點，小學數學教學活動的開展，不單單是要向學生傳授基礎的數學知識，更要促進學生數學思維的發展。問題是思維發展的起點，這一點是毋庸置疑的。對此，我在新課改背景下，在新知探究活動開展中，往往會會問題為起點，圍繞教學內容向學生提出極具探究性的問題，并借助信息技術研究該問題的過程直觀地展現出來。如此方式，不僅可以激活學生的思維，還可以使學生在動態演示中加深對所學知識的理解。以“圓柱體的側面積”這一內容教學為例，為了使學生自主地探究出圓柱體的側面積計算公式，我在教學之中，立足生活向學生提出了這樣的問題：如何計算出魚罐頭的側面包裝紙的大小呢？在測量圓柱體側面包裝紙該問題的驅使下，學生會進行積極的探索，將該問題轉變為計算圓柱體側面積該問題。在解決問題的過程中，我不會再像傳統教學那樣直接將公式引入其中，引導學生套用公式解決問題，而是利用多媒體向學生展示一個簡單圖形周長、體積計算公式的探究過程，如下圖所示：

在這樣的動態演示下學生會直觀地發現，將魚罐頭沿著任意一條高切開，可以獲得兩個圓，一個長方形，其中，長方形是這個圓柱體的側面。在直觀觀察中，學生會自不覺地調動其已有的知識儲備，利用長方形面積公式意識到需要找到這個長方形的長和寬。而且，所得到的圓的周長與這個長方形的長是相等的，長方形的寬是這個圓柱體的高。所以，圓柱體的側面積就是底面圓的周長乘以高。在這樣的信息技術應用下，學生不僅可以動態地體驗到圓柱體側面積公式的探究過程，加深其對該公式的理解，還可以實現知識的遷移，為學生今后靈活運用所學知識解決問題打下堅實的基礎。

三、 鞏固練習

在小學數學教學活動開展中組織練習的目的有這樣幾個：引導學生在練習中加深對所學知識的理解，調動學生應用所學的興趣，在知識應用中實現數學思維的發展。立足這些目的，我們需要對數學練習方式加以改革。對此，我往往利用信息技術手段在某一個知識點講解之后，立刻向學生呈現有關的數學問題，及時地對學生進行訓練，借此打牢學生的基礎知識。以“分數的初步認識”這一內容教學為例，在組織教學活動的時候，學生對分數是什么有了一定的理解。對此，我利用多媒體向學生呈現有關的問題對其所學進行檢驗。具體問題如下所示：

下面的分數能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“√”，不能表示的畫“×”。

這樣的練習題不僅可以節約課堂時間，還可以使教師立足學生的學習實際情況對后續的教學進行調整，避免學生在整堂課中出現“吃不下”的情況。

四、 總結評價

在傳統的小學數學教學活動開展中，教師往往會借助課后練習方式對學生的學習情況進行評價，這種評價方式忽視了學生主體性，且往往是流于形式的。對此，我在課后往往會利用信息技術，引導學生在本班的數學網站上說一說自己本節課學到了哪些知識，還有哪些知識是不明白的，或者其覺得老師本節課講得如何等。在這樣的評價下，我不僅可以把握學生的學習情況，還可以對自己的教學情況有所認知，有利于自身教學能力的提升。

總之，在小學數學教學活動開展綜合，教師要充分發揮信息技術的作用，將其貫穿到教學的各個環節，如此在激發學生學習興趣的基礎上，使其掌握有價值的數學知識。

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