新課改背景下初中政治課堂教學的有效性探究

摘 要：自我國推行新課改教學以來，初中政治就得到了社會各界高度的重視，關于初中政治的教育意義和教學有效性成為了人們熱議的話題。伴隨著對其研究的深入，眾多教師在實踐中一致認為，提高初中政治教學有效性的關鍵點在于激發學生的學習興趣，用情感式教育以及問題導向的方式提高初中政治教育的實質性和靈動性，幫助學生得到更多的感悟，加深對知識的理解。

關鍵詞：新課改背景;初中政治;課堂教學;有效性

一、 前言

初中教育的出發點在于培養學生，使學生形成正確的價值觀取向，熏陶學生內在品質，塑造學生正確的政治思維。這些內容幾乎全部都是培養學生內在的素質培養，而不是表層含義的政治文化單方向傳輸與累積。之所以過去政治教學缺少教學時效性與有效性，與教師的教學觀點和教學方向不正確有很大關系。絕大多數教師僅僅注重理論內容的講解與傳授，忽視了學生對政治內容的感悟與理解。這所帶來的后果必然會影響學生的學習能力。

二、 提高課堂趣味性，調動學生學習熱情

政治是一門具有很強趣味性的學科，之所以一直以來政治教學都沒有得到很好的結果，與應試教育思想有很大聯系。教師過度重視政治理論性內容的講解，忽視了政治與學生生活聯系的講解。學生在學習中只能被動式的聽，機械式的記憶，這必然會帶給學生枯燥、負面的學習印象。

為改變這一局面，政治教師就必須要重視趣味性教學方式的應用，調整教學方法與教學方式，減少理論內容講解。將政治知識點當作是師生交流互動的載體，允許學生將自己對問題的見解當作是交流要素參與討論當中。

課堂交流機會的增加，必然會引起更多學生的注意，帶動更多學生參與到學習互動，形成良性的學習氛圍。學生在主動分析、主動討論的過程中便會發現政治本身的趣味性。此外教師在交流中還能夠掌握學生內心的想法，以及學生對知識的掌握程度。只有當學生真正的理解了政治學科的含義以及與自身的關系，政治教育才能發揮其最大的作用。

如學習《網絡交友新時空》一課的時候，教師就必須要重視課堂交流，教師要結合學生的實際情況，引出學生普遍感興趣的話題，讓學生自行說一說自己對網絡的看法，以及對網友這一身份的看法。因多數學生都比較了解網絡，且時常接觸網絡，所以學生普遍有著很高的課堂參與興趣。

教師在與學生交流的過程中，必須要讓學生意識到網絡對于社會的影響，網絡發展的必要性，在這樣的氛圍下反思學生自身的網絡行為。這種教學方式不僅可以幫助學生學習到政治知識，同時還能夠明確自己與政治知識的關系。利用趣味性的內容打動學生的內心，使學生形成端正、健康的學習態度。

三、 合理應用問題，引導學生思維

初中政治教學能夠培養學生，使學生形成正確價值觀。也就是說教師必須要合理引導，讓學生自行完成思考，在思考的過程中逐步獲取知識的本質。為了達成這一目的，教師應當利用問題導向的方式引導學生反思，使學生在思考的過程中逐步形成正確的思維觀點。

問題必須要具備啟發性與引導性，這樣學生才會在教師的一步步引導下，逐漸形成良性思維。如學習《友誼的天空》這一單元的知識時，教師可以先提問學生：同學們，請問你們是怎么看待友誼的，友誼對自己有什么意義。因7年級知識對應的學生年齡小，所以并不會深度思考問題，很多學生回答：老師友誼代表的是在朋友買了吃的時候，我也能夠分到一些。也有學生說：老師友誼就是我可以去他家里玩，他也可以來我家玩。此時教師不要突然介入，也不要回應學生的回答，而是要在學生結束發言后進入后面的課程教學。

直到課程即將結束，教師才可以再次提問學生：通過本節課程的學習，同學們對友誼有沒有新的認知和想法。因為該課對學生有著很深刻的觸動，所以很多學生紛紛表達自己的看法，思路也更加接近于有一本質。教師利用這種方式不僅可以活躍學生的思維和課堂氣氛，同時在問題的引導下學生也會更加積極、主動的傾聽教師對知識的講解和分析，大幅提高了學生的課堂注意力和學習表現力。

在問題的引導下學生的思維始終被教師所牢牢掌握。學生的思緒會跟著教師的講解進入后面的探索與學習，直至找到最終答案。在學習積極性的引導下，學生的學習自然會更加順利，學生也能夠學習與掌握更加直觀、清晰的政治內容。

四、 重視多媒體技術應用，全方位刺激學生感受

多媒體教學是近些年常用的教學方式，多媒體教學可以轉變教學的思維與形式，為學生呈現最直觀的知識點進行講解。有助于將原本抽象的思維與知識轉化為學生直觀易懂的內容，這對提高學生的學習有效性而言顯然有很大的幫助。政治教育的目的是改變學生的內在，包括意識形態、思維、道德以及品質。當然這些內在形象的改變僅僅依靠師講生聽是不可完成的，這些內在的改變往往需要學生內心世界的介入。

受限于學生思維能力有限、生活閱歷限制，學生并不能借助于外在事物來觸動自己的內心。多媒體技術可以有效改變這一問題，其能夠為學生營造真實的情景，在情景的引導和刺激下，加深學生對知識的理解。

如學習《維護國家利益》知識點的時候，教師就可以為學生營造情景，使學生感受祖國的偉大、安全感和榮譽感。利用多媒體播放祖國各個時期的發展，使學生明白祖國的強大。這樣學生就會產生自覺維護國家利益的使命感和意識。

五、 結語

政治是一門包羅萬象的學科，其對于學生而言，不僅是政治知識的傳授學科，同時其本身還能夠塑造學生，使學生形成正確的三觀和品德。教師必須要深入教材內容，發掘教材本質作用。采用學生更易于接受的教學方法，引導學生思維，鍛煉學生思維，以具有時效性的內容和方式打動學生內心，使學生在教師的熏陶和一姑娘下，成為德才兼備的人才。

參考文獻：

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[3]劉斯珍.關于新課改背景下初中政治教學的有效性策略解析[J].才智，2017（3）：120.

作者簡介：

常開旭，貴州省畢節市，赫章縣羅州鎮初級中學。