基于自主探究模式的小學數學教學研究

摘 要：教育是我國的根本，提高教育質量是我國教育管理部門著力推進發展的重點工程，對于小學教育，數學不僅培養了學生的解題能力，而且可以加強學生思維能力，因此，在數學教學過程中，需要加強對學生自主探究能力進行培養，由于數學課本上的知識只能僅限于解題方法，如果學生不能及時將課堂所學知識點及時轉化為生活思維的方式，那么數學的學習效果將大打折扣。因此，小學數學教師在進行教育時需要尋找課程的創新點，使得學習的知識點能夠相互連接，對于學生自主探究能力的培養起到一定的作用。

關鍵詞：自主探究模式;小學數學;課堂教學;運用

由于當前世界處于飛速發展當中，因此需要不斷地學習新的知識，為了使得學生在以后離開學校之后還能繼續進行學習，因此就需要對其進行一定的探究能力的培養。學生的創新意識就是在不斷地進行探究并且通過探究而使得其實際經驗得到增長。但是由于小學生自身的自控能力較差，因此在這個階段如果沒有得到較好的教育就很難使得其形成自主探究的習慣。在小學數學教學的過程中，教師應該如何進行教學才能真正地將自主教學模式應用到實際的課堂中呢？

一、 教學中運用自主探究模式的重要作用

（一） 有利于幫助學生形成數學思維

數學學科的學習要求學生要有較強的邏輯思維能力，從而對數學學科的抽象知識進行充分的理解;數學知識與其他學科之間的關系是密不可分的，如物理學、化學、生物學等學科的學科基礎內容之一就是數學知識。因此，教學中運用自主探究模式一方面可以有效地增強小學生對于數學知識點的掌握程度，另一方面可以為小學生打下良好的數學基礎，從而為他們未來的其他學科學習培育優秀的數學能力。采用鼓勵學生獨立思考的數學教學模式是培育學生創新能力的最重要教學方法之一。

（二） 有利于提升學生解決實際問題的能力

小學階段的數學學習對于專業性數學知識的學習要求不高，最主要的學習目的是讓學生掌握基本的數學能力，并且可以在日常生活中熟練的應用數學知識解決實際問題。小學生由于正處于數學學習的初期階段，還沒有形成完整的數學邏輯思維，因此教師應當培育學生的獨立思考能力，從而幫助學生自主構建完備的數學知識網絡，并且掌握將數學知識靈活運用到解決日常生活中的能力，從而讓小學生學習到的數學知識真正的發揮其應有的價值。

二、 轉變教學觀念，促進自主探究信心的樹立

教師在進行實際教學的過程中應該將學生作為教學的主體，去掉過去的以教師為中心的思想。我國新課標也表明，在進行實際的教學過程中，應該使得師生之間進行更加頻繁的交流，并且在教學的過程中師生之間互相學習，使得其學習氛圍更加融洽。教師應該重點培養學生敢于問問題的習慣，當學生能夠對教師問問題時，說明他進行了一定的思考，而學生自身的思考就是在進行自主探究，這種習慣是需要老師進行鼓勵的。在教學中，教師不應該一股腦的將所有的知識全部展現在學生的面前，而是應該在課堂上不斷地進行一定的引導，并且在引導的過程中不斷地讓學生進行思考，并且最終在教師和學生的共同努力下得到相關的結論的過程，在這個過程中教師主要是引導者。

例如，在進行《倍的認識》時，小明今年六歲，小明的爸爸是小明年齡的六倍，問小明爸爸的年齡。在對這個問題進行解答時，教師應該留給學生更多的思考的空間，并且鼓勵學生之間進行更加頻繁的交流。通過交流可以使得學生思考問題時能夠取長補短，并且還可以較好地培養學生的競爭精神。

三、 激發學生的探究精神，促進自主探究的形成

數學題目解題的特點是結果以及解題的過程都是整個答案中的一部分，因此就需要對學生在解題時的思路進行一定的培養。為了使得學生上課時其自主探究精神能夠更加順利的培養，因此就需要為其營造一個更加寬松的課堂環境，使得學生更加愿意對問題進行探究。

例如，在進行“萬以內的加法和減法”教學時，由于解題的思路較多，因此可以鼓勵學生研究新的解法，并且當新的算法被探究出來之后，學生的自主探究的能力也就得到了一定的培養。

四、 構建合作學習的平臺，促進自主研究的氛圍

教師在進行實際教學的過程中，應該給學生更加充分的自主探究的空間，可以給學生一個題目，讓學生針對這個問題進行思考。為了促進學生思考問題，可以鼓勵學生與學生之間進行交流，并且必要時可以組成一個小組來進行分類的討論，通過這種方式不僅能夠使得學生的自主探究的習慣得到培養，同時與同學進行交流的過程也是學生強化同學關系的十分重要的過程。通過學生之間進行合作學習可以使得其實際的學習效率得到提升，并且也能進一步地提升學習積極性，使得學生之間互幫互助，取得更好的成果。

五、 結語

總之，努力培養小學生自主學習數學的能力已經受到了人們的廣泛關注，傳統的教學模式已經不能滿足時代的飛速發展。教師必須轉變數學方法，促進小學數學課堂自主探究教學模式的有效開展勢在必行。

參考文獻：

[1]楊天虹.提高學生自主學習能力的實踐與思考[J].中國職業技術教育，2015（19）.

[2]潘麗.小組合作學習在小學數學課堂中的應用[J].中國校外教育，2016（01）.

作者簡介：

馬元均，四川省巴中市，四川省巴中市巴州區曾口鎮甘泉小學。