淺談小學語文開放式教學方法

摘 要：小學語文是一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造性思維的學科，它對培養學生的創新能力有著獨特的作用。作為語文教師就應該努力提高語文課堂教學的有效性，通過能促進學生有效學習的教師教學行為，最大限度地發揮學生的潛能，使課堂教學煥發出生命的活力和創造力，實現有效的語文課堂教學。

關鍵詞：小學語文;新課程;教學方法

一、 深入研究新課標，突破教學重難點

課程標準規定的是國家對國民在某方面或某領域的基本素質要求，因此，它毫無疑問地對教材、教學和評價具有重要指導意義，是教材、教學和評價的出發點與歸宿。因為無論教材還是教學，都是為這些方面或領域的基本素質的培養服務的，而評價則是重點評價學生在這些方面或領域的表現如何，是否達到了國家的基本要求。因此，無論教材、教學還是評價，出發點都是為了課程標準中所規定的那些素質的培養，最終的落腳點也都是這些基本的素質要求。

可以說，課程標準中規定的基本素質要求是教材、教學和評價的靈魂，也是整個基礎教育課程的靈魂。研究新課標就能知道對各個學段的要求，抓住教學重難點，透徹地理解課文。

二、 培養學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在語文課堂教學中，需要做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一） 規范學生的學習習慣

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

1. 漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。

2. 字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3. 課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

4. 閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

5. 為了全面提高學生的語文綜合素養，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。

（二） 培養積極探究習慣，發展求異思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考、爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。

三、 備好課，做好充分準備

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課是上課的前提，一堂精彩的課堂，都是來源于精心的備課。備課不能照著現成的教案抄寫一遍，也不能照著別人的課上，別人用得好的方法，也許在自己班上就不適用了，所以要結合自己班上學生的知識水平、學生心理、學生能力等實際情況，進行備課。要備教材、備教法、備學法、備教學手段，還要備學具準備，真正做到提高備課質量。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生積極性，因此，教師需要花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

四、 積極參加教研活動，努力提高教學水平

作為一名語文老師，學習是永恒的話題，只有不斷地學習，才能出色地勝任教師這個崗位的工作。在深鉆教材的同時，還要積極參加各種教研活動。包括新課程培訓及各類學習講座，讓自己樹立先進的教學理念，通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富自己的知識，為自己更好的教學實踐做好準備。只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。

“一分耕耘，一分收獲”。好的教師就應該多下功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子們融為一體，共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現自己的目標而奮斗！

參考文獻：

[1]劉亞琴.新課改理念下的小學語文教學方法探索[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：167.

作者簡介：

徐雋，重慶市，重慶市北碚區文星小學。 Text>[2]臧雯.小學語文教學中激發學生文本閱讀興趣的幾點對策[J].課程教育研究，2016（7）：59.

[3]朱雪梅.淺談小學語文教學如何激發文本閱讀興趣[J].作文成功之路：教育教學研究，2016（5）：87.

作者簡介：

熊俐，重慶市，重慶市豐都縣龍河鎮中心校。