如何在初中音樂教學中培養學生樂感的思考

摘 要：法國作曲家，指揮家，評論家弗德雷里克·柏遼茲說“音樂是心靈的迸發。對偉大的音樂來說只有一種真正的特性，那就是感情”。音樂本就是用來傳達各種情感的媒體，并不是簡單的聽覺藝術，而樂感就是人們了解這種感覺的感官能力。只有擁有了良好的樂感，才能真正會欣賞音樂，懂得音樂中表達和傳遞的情感。本文筆者簡要談談在初中音樂教學中自己如何培養學生樂感。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;樂感

一、 初中音樂教學中學生樂感培養的重要性

樂感的培養，不僅可以促進學生對音樂的理解，使其聽覺得到訓練，并起到陶冶情操的作用，還有助于學生的身心健康及修養等方面的全面發展。學生掌握良好的音樂感覺，可以使其深層次地理解和感受音樂作品。對學生進行連續性的樂感訓練，能夠使其對音樂作品進行準確的賞析并能快速地領悟其內涵，對學生藝術素養的提高有著重要的意義。同時，掌握良好的樂感并提高對音樂的鑒賞能力，學生可以通過賞析音樂使其精神生活得到豐富，并由音樂藝術的視角發現和挖掘生活的美感。因此，培養良好的樂感對學生起著重要作用。

二、 如何在初中音樂教學中培養學生樂感

（一） 加強培養視唱練耳等基礎音樂的感知能力

視唱練耳教學是培養樂感的重要方法之一，只有聽覺能力提高了才有可能促進和提高對音樂的感知。在中學音樂教學過程中應該注重模唱的訓練，同時視唱是視唱練耳中的另一個重要組成部分，它與聽覺訓練是相輔相成的關系，并不是獨立的。通過科學有效的、專業化的視唱訓練，能很好地促進和發展聽覺能力。在教學過程中應該由淺入深地進行教學。對此，筆者作了以下思考和嘗試：

首先要注重節奏感的培養。節奏相對來說比視唱要好掌握，需要進行由淺入深、循序漸進的訓練。掌握音樂常用的節奏型，可以使學生能夠按照節拍準確分辨出各種節奏型。

其次是從唱準單音過渡到旋律教學。音樂教學中，學生不僅要會聽，而且要會唱。唱和聽缺一不可，可先唱準音階，然后對學生進行級進、跳進、模進的練習，使學生能從多變的音階中更好地把握每個音的音準。讓學生通過聽辯單音，對音高、音準進行識記和鞏固練習，把所聽的旋律記下來進行視唱，這樣聽唱兼顧能更好地促進學生對音準的掌握。

最后是從體態的律動方面著手。學生的特點是好動，遇到較難的節奏，先進行體態律動的訓練再過渡到演唱，這樣迎合了學生的特點，他們會立即感到容易并很快能貼切地表達出來。那些樂感較差的學生，只要正確引導他們借助于自身體態律動來表現音樂，可以有效地提高對音樂的感知。

簡單說，視唱練耳是一門較為復雜、包含的內容非常廣泛的課程，要很好地掌握它，必須經過不斷地、由淺入深、循序漸進地訓練。

（二） 重視培養音樂作品欣賞性感知能力

在初中音樂教學中，創造良好的教育環境十分必要，這對于調動學生的積極性有著重要意義。好的音樂情景創設更能將學生帶入到音樂當中，提升對音樂的鑒賞能力。學生也漸漸對音樂作品有極強的興趣，這對于學生去學習音樂課程有著極大的推動作用，在提升學生的鑒賞能力方面也大有裨益。

例如在學習《春天的腳步》時，教師可以融入一些關于春天的詩文或者圖片放在多媒體上，為學生營造一種春天的氛圍。待基本的學習內容都已經完畢后，教師可以留出部分的時間，挑一些學生喜愛的作品，播放給學生聽，然后讓學生去發現其中的異同。例如《北國之春》這樣的作品就很適合與《春天的腳步》放在一起欣賞，教師在其中引導學生對作品進行有效的評價，豐富學生的音樂鑒賞感知能力。

（三） 重視培養音樂表現力

音樂的表現力就是要以準確的節奏、恰當的力度和速度，自然而美好、真切而飽滿的感情把樂曲的藝術形象再現出來。在教學中，筆者時常靈活地根據樂曲內容和曲調特點，在學生感受力、理解力和技術水平的范圍內，適當地向學生揭示樂曲的藝術形象。為了更好地培養學生的音樂素質，由淺入深地掌握一定的音樂技能技巧，提高表現音樂的能力，因此在教學過程中將基本訓練寓于游戲之中，讓學生隨著節奏做拍手、捻指、拍腿、踩腳、叉腰的游戲，使之用身體、動作來感受、體驗、表現音樂。

（四） 重視第二課堂培養學生音樂整體感知能力

音樂樂感的訓練應該說是音樂教學中最困難的過程。樂感的培養不能僅僅局限于短短的課堂教學，同時還應搞好第二課堂的教學，讓學生參加合唱隊、樂隊、舞蹈隊及各種類型的文藝演出及觀摩，讓其在不同的場合去學習、磨煉。讓學生走出課堂，用自己的親身實踐感受音樂的情感，通過感性的認識逐步飛躍到理性的認識。

很多人這樣認為，樂感是天生的，后天很難培養。但筆者認為，樂感是可以經過課堂教學訓練而獲得。勤學苦練是必須的，有了一定的積累，才能產生質的飛躍。教學中重視上述幾個方面的培養和訓練，重視培養學生對音樂作品內容、情感的鑒別能力。這對學生的音樂整體感知能力以及健康成長具有重要意義。

三、 結語

在初中音樂教學中，培養學生的樂感對于學生今后學習音樂有著重要的意義。學生擁有了良好的樂感基礎，才可以在音樂鑒賞中更好地把握音樂的精華，獲得更高層次的音樂審美體驗。

參考文獻：

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作者簡介：

何小林，四川省南充市，四川省蓬安縣河舒鎮河舒初級中學校。