初中音樂(lè)教學(xué)的困境與突破策略

摘要：在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)基本養(yǎng)成，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的看法會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)和生活。音樂(lè)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，是提高學(xué)生音樂(lè)賞析與藝術(shù)水平的有效方式，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)不斷地改革，音樂(lè)的作用逐漸被大多數(shù)的家長(zhǎng)和教師所認(rèn)可。良好的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是必不可少的，只有正確的認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)，改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的錯(cuò)誤理念，才能讓走出音樂(lè)教學(xué)的困境，給學(xué)生提供生動(dòng)精彩的音樂(lè)課堂。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);困境與突破;教學(xué)探討

一、 前言

音樂(lè)教學(xué)美化學(xué)生的心靈，在優(yōu)美的歌聲中學(xué)生能夠感受到不同的情感變化，但是音樂(lè)的學(xué)習(xí)同樣需要努力，因?yàn)橐魳?lè)不僅僅是學(xué)生課堂上娛樂(lè)休閑的課程，更是學(xué)生收獲審美意識(shí)的重要途徑。在素質(zhì)教育背景下，音樂(lè)教學(xué)顯得格外重要，為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望，教師應(yīng)該從不同的角度去思考音樂(lè)教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、 初中音樂(lè)教學(xué)中存在的困境

（一） 缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)能力的培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的改革，教師和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生未來(lái)的道路上，音樂(lè)占據(jù)重要作用。然而在當(dāng)下的初中教學(xué)中，音樂(lè)的地位還是偏低的，學(xué)生和教師都將音樂(lè)看成是一種可有可無(wú)的科目。在素質(zhì)教育的背景下，雖然部分教師改善了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的態(tài)度，但是，仍然沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義，沒(méi)有從根本上傳授學(xué)生更多音樂(lè)的技能。音樂(lè)的學(xué)習(xí)是豐富多彩，能夠陶冶情操，教師忽視學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不重視，這樣很難提高學(xué)生的音樂(lè)能力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 教師教學(xué)能力有待提高

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，由于社會(huì)和學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師的不夠重視，導(dǎo)致了教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)過(guò)于隨意。隨著音樂(lè)教學(xué)改革的到來(lái)，新的教學(xué)為教師提出新的要求，從當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，教師的能力不能充分滿足教學(xué)的要求，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)從自身的教學(xué)能力入手，不斷提高自身專業(yè)能力和教學(xué)模式，完善和豐富音樂(lè)教學(xué)課堂。

（三） 音樂(lè)考核模式過(guò)于單一

在初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)的學(xué)習(xí)方式主要是以賞析為主，在音樂(lè)考核中，教師僅僅是進(jìn)行單一的考核，這樣的考核和學(xué)習(xí)方式都是導(dǎo)致教師和學(xué)生忽略音樂(lè)教學(xué)的原因。要解決當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的困境，不僅需要完善課堂教學(xué)，更要完善音樂(lè)考核模式，更好的督促學(xué)生日常的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、 解決音樂(lè)教學(xué)困境的有效對(duì)策

（一） 加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心

在學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生只有學(xué)到了切實(shí)的技能，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，良好的技能培養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡表現(xiàn)自己的，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的角度去看待音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，教師應(yīng)該音樂(lè)技能方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際音樂(lè)能力，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)方面的才能，因材施教，這樣才能讓初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮作用。音樂(lè)的學(xué)習(xí)同樣需要基礎(chǔ)，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生識(shí)譜的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的才能，進(jìn)行原創(chuàng)音樂(lè)的嘗試，融入情感，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)上的天賦，根據(jù)學(xué)生的能力采取合適的培養(yǎng)方案，這樣學(xué)生才能在音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，突破對(duì)音樂(lè)的理解。這樣有特點(diǎn)的教學(xué)方式會(huì)提高學(xué)生音樂(lè)方面的能力，而且會(huì)影響學(xué)生對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度。

（二） 加強(qiáng)教師音樂(lè)教學(xué)能力的培訓(xùn)

在任何階段，無(wú)論是學(xué)生還是教師都應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，教師應(yīng)加強(qiáng)自身對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷自我發(fā)展的動(dòng)機(jī)和能力，完善和革新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)的學(xué)習(xí)，從多個(gè)方面發(fā)揮音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，這樣才能讓音樂(lè)課題變得更加多彩。

（三） 完善音樂(lè)考核機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)考核模式，完善音樂(lè)考核的內(nèi)容，不僅要根據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行考核定位，還要整合學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，體現(xiàn)考核的科學(xué)性。并且根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，進(jìn)行合理的劃分，讓每一位學(xué)生都能夠表現(xiàn)出自己的音樂(lè)能力，充分的展示自我，散發(fā)魅力，這樣對(duì)待每一位學(xué)生才是公平的。

四、 結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)的改革，人們逐漸認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的重要意義，這種思想上的改變讓音樂(lè)教學(xué)有了新的定義。作為一名初中音樂(lè)教師，需要深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，跟隨教學(xué)改革的步伐，將完美的音樂(lè)課堂呈現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義。與此同時(shí)，教師需要從多個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)和了解音樂(lè)課堂，不斷完善單一的音樂(lè)課堂和不合理的考核方式，促進(jìn)高效音樂(lè)課堂的建立，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

肖催林，四川省宜賓市，高縣復(fù)興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校。