小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)探究

摘 要：學(xué)生閱讀興趣的缺失以及閱讀動(dòng)力的不足，為他們語文綜合能力的提升帶來了巨大的隱患。閱讀所起到的積極作用存在于學(xué)科內(nèi)容的各個(gè)方面，廣大語文教師應(yīng)努力拓展閱讀的深度與廣度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語文課外閱讀中的相關(guān)內(nèi)容展開分析，以期全面提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)研究;教學(xué)策略

劉向曾經(jīng)說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”從中我們也不難看出，閱讀對于人生閱歷的積累以及品格修養(yǎng)提升所具有的重要意義。對于處于黃金生長期的小學(xué)生來說，閱讀更是他們學(xué)好語文的關(guān)鍵所在，是培養(yǎng)其語文涵養(yǎng)的基石。教師在教學(xué)活動(dòng)中，一般會圍繞課本教學(xué)來展開閱讀，這樣雖然更有利于學(xué)生課堂知識的吸收，但也會造成他們閱讀思維面過于狹窄，不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此，廣大語文教師應(yīng)從強(qiáng)化課外閱讀活動(dòng)入手，通過更多高質(zhì)量的課外閱讀，來提升學(xué)生的閱讀技巧與閱讀能力。

一、 興趣的導(dǎo)引線——?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

有研究表明，健康、積極的閱讀環(huán)境與閱讀氛圍更容易引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有些學(xué)生經(jīng)常向家長和教師反應(yīng)自己的閱讀興趣不高，不愿意讀書，針對這一情況，教師可以先為他們創(chuàng)設(shè)一定的閱讀環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境直的熏陶與情緒上的感染，使閱讀環(huán)境變?yōu)橐环N無聲的語言，使學(xué)生能在良好的環(huán)境中培養(yǎng)起自身的閱讀熱情。創(chuàng)設(shè)的方式也是多種多樣的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的藝術(shù)才能，將班級的圖書角布置成一個(gè)形式多樣的小型圖書館，將自己喜愛的書籍放在圖書角上，實(shí)現(xiàn)資源的共享，也可以在教室的墻面上張貼一些與閱讀有關(guān)的名人名言，教師在每節(jié)課開始的時(shí)候，向?qū)W生提問請他們猜一猜這些名言是哪位偉人留下的，他們與書籍之間又有哪些有趣的故事。以此來營造良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。由此可見，學(xué)生閱讀興趣的產(chǎn)生是可以通過后天的培養(yǎng)加以實(shí)現(xiàn)的，通過創(chuàng)設(shè)積極的閱讀環(huán)境，在班內(nèi)形成良好的閱讀氛圍，都會在一定程度上促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的閱讀心態(tài)，達(dá)到良好的閱讀效果。

二、 豐富的素材內(nèi)容——拓展學(xué)生閱讀思路的良好途徑

豐富的閱讀素材是拓展學(xué)生閱讀知識面以及閱讀思路的前提和保證，也可以作為輔助內(nèi)容有效補(bǔ)充課堂知識的不足，使學(xué)生對于課堂知識的理解以及文學(xué)素養(yǎng)水平步入一個(gè)新的階段。良好的課外閱讀內(nèi)容，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生的心靈在閱讀中得到釋放、得到延伸。語言積累的方式是多種多樣的，除了課本的深入學(xué)習(xí)之外，課外讀物中豐富的體裁以及各具特色的人物形象，更有利于學(xué)生知識的增長以及視野的開闊，從而幫助他們積累了良好的文學(xué)素養(yǎng)。對于高年級段的小學(xué)生來說，他們可讀的課外書籍范圍越來越廣，無論是國外的優(yōu)秀作品還是國內(nèi)的文學(xué)經(jīng)典作品，都可以鼓勵(lì)他們多多閱讀，如馬克·吐溫的《湯姆索婭歷險(xiǎn)記》、圣埃克蘇佩里著的《小王子》都是不錯(cuò)的內(nèi)容，我國的優(yōu)秀文學(xué)著作范圍更廣，張之路的《第三軍團(tuán)》、楊紅櫻的《漂亮老師和壞小子》都是優(yōu)秀的閱讀作品。學(xué)生在閱讀這些課外書籍時(shí)，書中生動(dòng)豐富的情節(jié)內(nèi)容、栩栩如生的人物形象都會給他們留下深刻的印象，從而更好地體會愛與友誼、關(guān)懷與成長，從而豐富自己的內(nèi)心世界，在提升自身文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，升華了品德修養(yǎng)，感受到了閱讀的巨大魅力。

三、 良好的閱讀習(xí)慣——根據(jù)所學(xué)知識點(diǎn)強(qiáng)化閱讀內(nèi)容的聯(lián)系

現(xiàn)階段，廣大教育工作者都在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成可以促進(jìn)他們語文綜合能力的提升，為學(xué)生的終身成長與深入學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基本功，因此，內(nèi)容固然重要，但是更重要的是學(xué)生自主閱讀習(xí)慣、自主認(rèn)識的培養(yǎng)與優(yōu)化。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是熱愛讀書、多讀書，還應(yīng)在閱讀中掌握正確的閱讀習(xí)慣，學(xué)會分析與思考。對于小學(xué)生來說，接觸最多的文章體裁分別有記敘文、說明文和議論文，學(xué)生在閱讀的過程中，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用不同的策略與步驟進(jìn)行分析，開展閱讀活動(dòng)。在閱讀說明文的過程中，應(yīng)著重關(guān)注說明方法的運(yùn)用，仔細(xì)尋找文章中的比較與舉例，通過這樣的方式，就能夠找到文章中隱藏的線索，了解說明對象的作用，從而更好地理解文章，把握好文章脈絡(luò)走向。學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)到的知識內(nèi)容并不是孤立存在于學(xué)生腦中的，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將掌握的知識內(nèi)容與技巧應(yīng)用于課外閱讀活動(dòng)中。為了使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣與意識，教師可以主動(dòng)引導(dǎo)，根據(jù)課本不同單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識為學(xué)生閃圖一些關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的課外文章，鼓勵(lì)他們多閱讀，并將自己的體會在班上進(jìn)行交流與分享，使學(xué)生能夠做到知識的融會貫通，促進(jìn)他們知識的積累與吸收，達(dá)到良好的課外教學(xué)效果，幫助他們形成正確的閱讀習(xí)慣并在閱讀中積極思考、勤于總結(jié)，提高學(xué)生閱讀的綜合能力。

總之，學(xué)生語文知識體系的形成是需要通過課內(nèi)與課外兩個(gè)方面來共同構(gòu)建完成的，廣泛的課外閱讀活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生文學(xué)知識的積累與閱讀技巧的形成，只有師生共同努力，才能將課外閱讀的最大功效發(fā)揮出來。

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作者簡介：

鄭曉梅，福建省三明市，福建省三明市大田縣廣平中心小學(xué)。