寓德育于數(shù)學(xué)

摘 要：眾所周知，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門極為重要的學(xué)科，在現(xiàn)代教育背景下，在學(xué)科教學(xué)活動開展中滲透德育是尤為重要的。尤其對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，其心智正朝著健全的方面發(fā)展。在該時期，教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動開展中向?qū)W生滲透德育，不僅可以充分地彰顯出數(shù)學(xué)的德育功能，還可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識獲得的過程中，實現(xiàn)思想道德的發(fā)展，為全面人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。那么，我們要如何在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)活動開展中實現(xiàn)德育滲透呢？這是本文論述的重點(diǎn)所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);德育滲透;滲透方法

縱觀新的小學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容，其在“百年教育，德育為先”這一理念的引導(dǎo)下，將德育教育放在了首要位置。在現(xiàn)代教育背景下，將學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”青年使每一位教師的教學(xué)職責(zé)所在。尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，其正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在該階段對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，可以幫助學(xué)生樹立正確的思想道德意識。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容加以分析我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育資源。那么，我們要如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中實現(xiàn)德育滲透呢？

一、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行愛國主義教育

我國作為數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，其歷史長河中蘊(yùn)含著豐富多彩的數(shù)學(xué)史內(nèi)容。縱觀我們所使用的北師大版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，其中蘊(yùn)含著豐富的與數(shù)學(xué)史有關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生生動地展示了諸多的數(shù)學(xué)家的杰出成就。數(shù)學(xué)作為一門極具抽象性的學(xué)科，對于以剛剛系統(tǒng)接觸數(shù)學(xué)且以形象思維為主的低年級小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識是難以理解的。一些學(xué)生在長期枯燥、繁瑣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動參與中會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣。對此，在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，我會立足教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講述與該知識點(diǎn)有關(guān)的數(shù)學(xué)史，以故事的形式將與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生感知到故事中感知到我國數(shù)學(xué)的源遠(yuǎn)流長，進(jìn)而樹立起愛國主義精神。以“乘法口訣”這一內(nèi)容教學(xué)為例，在組織教學(xué)活動的時候，我向?qū)W生講述了春秋時期的明君齊桓公招賢納士的故事。在這個故事中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)我國早在2600多年前就有了“九九歌”，借此使學(xué)生對我國古人的智慧所折服，產(chǎn)生數(shù)學(xué)探究興趣。

二、 結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育

通過對所執(zhí)教班級的學(xué)生進(jìn)行觀察我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生剛剛系統(tǒng)地接觸數(shù)學(xué)，但是幼兒園教育的驅(qū)使下，其在遇到困難的時候，往往會直接尋求讓他人的幫助，甚至有學(xué)生在遇到困難的時候，不對問題進(jìn)行思考、探究，直接向他人尋求答案。在這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生非但無法有效地掌握數(shù)學(xué)知識，也無法形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其今后的數(shù)學(xué)發(fā)展是不利的。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，其需要學(xué)生在長期的教學(xué)活動參與中逐步地養(yǎng)成不會輕易改變的行為或傾向。數(shù)學(xué)本身就是一門極具邏輯性和精確性的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動參與中，學(xué)生自然而然地會遇到諸多的問題，這就需要教師在面對困難的不輕易放棄，秉持著認(rèn)真對待的態(tài)度，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在自身主觀能動性的發(fā)揮下學(xué)會獨(dú)立思考，樹立勇于克服困難的精神。以數(shù)學(xué)計算為例，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，學(xué)生會學(xué)到大量的數(shù)字，和加減運(yùn)算。在運(yùn)算的過程中，學(xué)生受有限的計算認(rèn)知能力的限制，其往往會出現(xiàn)很多錯誤，甚至在面對復(fù)雜計算的時候會出現(xiàn)困難。對此，我在引導(dǎo)學(xué)生計算的時候，會要求學(xué)生首先審清問題的條件，將每一個數(shù)字、運(yùn)算符號都看清楚，在認(rèn)真的態(tài)度驅(qū)使下，避免后期計算出現(xiàn)錯誤。在審題的時候，我則要求學(xué)生一邊看問題，一邊進(jìn)行思考：我在解決這個問題的時候，要先計算什么呢？接著要計算什么呢？有沒有一個簡便的計算方法呢？在這樣的思考下，學(xué)生會養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，潛移默化地也會養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，在這樣的思考下，學(xué)生在遇到困難的時候也會自主地變換思維，尋找他法，如此培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神。

三、 結(jié)合教學(xué)活動進(jìn)行合作意識培養(yǎng)教育

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)活動的開展要對學(xué)生的自主、合作、探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。對于剛剛步入小學(xué)階段的學(xué)生而言，其單憑自身的力量是難以解決數(shù)學(xué)問題的，此時則需要發(fā)揮小組合作的力量，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作參與下，合作解決問題。如此方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識，還可以使學(xué)生在合作中掌握有價值的數(shù)學(xué)知識。以“圖形的變化”這一內(nèi)容教學(xué)為例，我在組織教學(xué)活動的時候，引導(dǎo)學(xué)生以小組為形式動手折一折，做一做。在動手操作過程中，學(xué)生會遇到各種問題，此時則發(fā)揮協(xié)作的力量，由小組成員給予幫助。而且，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力是不同的，其會有不同的者疊方法，如此在小組合作中可以實現(xiàn)思維的碰撞，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師要在“百年教育，德育為先”這一理念的驅(qū)使下，借助多樣化的方式實現(xiàn)德育滲透，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識獲得的過程中實現(xiàn)思想道德水平的提升，為其全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

鐘碧玉，廣東省惠州市，廣東惠東縣平山中心小學(xué)。