小學(xué)語文高段作文教學(xué)策略

摘 要：在新課程改革的背景下，作文教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成了語文教學(xué)工作中最重要的部分。“寫”不僅能夠反映出一個人的語言表達(dá)和邏輯思維，更能反映出其綜合水平與整體素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該重視作文的教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo)。基于此，本文將簡要論述小學(xué)語文高年級作文的教學(xué)方法與策略，希望能對廣大教學(xué)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級作文;教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，高段作文的教學(xué)歷來是教學(xué)的重要內(nèi)容。從教師的角度看，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路、改變教學(xué)方式、采用新興的教學(xué)手段達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣、激發(fā)學(xué)生的想象力、提高他們的寫作技巧等是教學(xué)過程中需要精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容;從學(xué)生的角度看，要主動發(fā)揮主觀能動性、積極參與到教學(xué)課堂中來、與教師、同學(xué)之間產(chǎn)生互動，取長補(bǔ)短，吸收精華，同時多參加課外活動，廣攝課外書籍，以提升自己對寫作的興趣。

一、 注重生活體驗(yàn)，提高寫作興趣

在小學(xué)語文高段作文的教學(xué)課堂上，教師要精心預(yù)設(shè)學(xué)生的個性特點(diǎn)、興趣點(diǎn)，由此來設(shè)計(jì)教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生在個自的興趣點(diǎn)進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極地參加課外活動，到大自然中去擷取作文素材。如春天萬物都在復(fù)蘇，鮮花、樹木都在發(fā)芽;秋天，空中飄揚(yáng)著落葉;冬天，精致的雪花灑落在大地;同時誘導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考身邊所看到、聽到及感受到的生活點(diǎn)滴，自然溶入到寫作內(nèi)容中，不斷地積累寫材素材，使自己在寫作時能夠信手拈來，思如泉涌，再不會因?yàn)闆]有寫作素材而絞盡腦汁地去胡編亂造，將寫作興趣大大地提高。如人教版五年級下學(xué)期的作文訓(xùn)練“我身邊的人”這樣的話題，教師就要善誘學(xué)生腦海中回憶自己身邊最可愛、最親近的人，追溯自己與身邊的人在生活過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把有觸動的事情寫進(jìn)作文中去，特別是一些平凡中見偉大的瑣事，可以彰顯出愛的襟懷，這樣學(xué)生就可以很快地進(jìn)入到抒發(fā)情感的狀態(tài)中，不會因?yàn)闊o內(nèi)容而捜腸刮肚地難以下筆，學(xué)生寫出的作文也能很真實(shí)地反映出他的真情實(shí)感，達(dá)到提升作文寫作質(zhì)量的目的。

二、 激發(fā)學(xué)生的想象力，提高寫作水平

小學(xué)生對世界萬物充滿了好奇，想象力也十分豐富，對于一些自己不能理解和描述的事物，通常會以自己的想象表達(dá)出來，就像千人眼中有千個哈姆雷特，使得小學(xué)生的思考空間和表達(dá)場所得到釋放的工具就是寫作。在寫作的過程中，學(xué)生正逐步感受到語言帶來的魅力和震撼，他們可以用各自不同的寫作語言來描繪自己心目中所思所想，這種豐富多彩的想象使得學(xué)生各自都有他們獨(dú)一無二的表達(dá)和描述語言，使學(xué)生的寫作風(fēng)格和寫作水平得以充分發(fā)展。在作文教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常肯定和鼓舞學(xué)生勇于想象的勇氣，摒棄傳統(tǒng)的批評指責(zé)的教學(xué)方式，要耐心地修正學(xué)生想象中不妥之處，保障學(xué)生對高段作文寫作興趣的延展性。如人教版五年級中的作文訓(xùn)練“春游”，教師要輔導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，確定自己該是寫人，還是寫事，或者是寫景，然后展開想象力，圍繞著寫作中心打開思路，放開思維，在平時所積累的素材中去選材，提煉出生活中的基礎(chǔ)，將生活中的根本性的東西反映在高段作文中，使作文觀點(diǎn)正確、內(nèi)容新穎、題材深刻，充分渲染出文章所表達(dá)出的主題。

三、 積累寫作素材

教學(xué)素材是學(xué)生寫作的原始材料，是學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材既能增強(qiáng)文章的說服力，又能使文章內(nèi)容更加充實(shí)，結(jié)構(gòu)更加緊湊，還能吸引讀者的注意力。然而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生寫作素材匱乏，覺得無話可說，無事可寫，硬著頭皮胡編亂造，導(dǎo)致作文分?jǐn)?shù)普遍偏低。由此不難發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生積累寫作素材迫在眉睫。

積累寫作素材是提高學(xué)生作文水平的有效途徑，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行素材積累：

（一） 積累教材中的素材

教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，所選錄的課文都是精挑細(xì)選出來的優(yōu)質(zhì)文章，因此在寫作教學(xué)的過程中教師應(yīng)立足于教學(xué)資料，善用所學(xué)，推陳出新，讓學(xué)生從課文中汲取營養(yǎng)，積累寫作素材。

（二） 積累電影、紀(jì)錄片、人物傳記中的素材

筆者經(jīng)常組織學(xué)生觀看《感動中國》這個節(jié)目，每個嘉賓身上都有著不同尋常的經(jīng)歷，并告訴同學(xué)們我們在寫作時可以以他們的人生經(jīng)歷作為素材，增強(qiáng)文章的說服力。

（三） 參加活動實(shí)踐

學(xué)校組織開展的校內(nèi)外活動豐富多彩，每次活動都是全新的體驗(yàn)，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將整個活動過程及感受寫下來，有真實(shí)的體驗(yàn)做基礎(chǔ)，寫出真情實(shí)感自然不成問題。

（四） 博覽群書

閱讀是積累寫作素材的有效方法，通過閱讀，我們可以欣賞作者優(yōu)美的語言文字;通過閱讀，我們可以學(xué)習(xí)作者高超的表達(dá)技巧;通過閱讀，我們可以實(shí)現(xiàn)與偉人的隔空對話;通過閱讀，我們可以結(jié)識許多有思想、有內(nèi)涵的文化名人……如果我們能夠?qū)⒅m當(dāng)引入到寫作中，就一定能提高作文的質(zhì)量。

四、 適當(dāng)進(jìn)行仿寫

優(yōu)美的語言是一篇高分作文必須具備的條件之一，優(yōu)美生動的語言不僅能夠增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，還能帶給讀者美的享受。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，不少初中生缺乏語言文字的積累，腦袋里空空如也，寫作語言缺少美感。如果教師能在課堂上對學(xué)生進(jìn)行語句仿寫的訓(xùn)練，必定能增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。

在仿寫時，教師要注意提醒同學(xué)們仿寫的句式要統(tǒng)一，所用修辭手法要相同，精神實(shí)質(zhì)也要保持一致。例如仿寫這段話：“人生的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地。”通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，這段文字運(yùn)用了比喻的修辭手法贊美了奉獻(xiàn)精神。仿寫要保持句式的一致性，如：“如果你是一盞明燈，就照亮一片黑暗;如果你是一朵鮮花，就散發(fā)一縷清香。”如果學(xué)生能將這些段文字恰到好處地運(yùn)用到自己的作文中，必定會為文章添彩，收到事半功倍的效果。此外，讀書不僅為我們提供了豐富的寫作素材，還能讓我們欣賞到作者優(yōu)美的語言和詞匯，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。教師可以將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，同時在閱讀的過程中摘抄文中出現(xiàn)的優(yōu)美語句，并將其運(yùn)用到自己的作文中。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一，是衡量學(xué)生語文能力的重要指標(biāo)。寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這需要師生持之以恒、腳踏實(shí)地、共同努力。教師要善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，并制訂合理的改進(jìn)計(jì)劃，將作文教學(xué)落到實(shí)處，為作文教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。

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作者簡介：

李霽，四川省南充市，四川省西充縣金泉鄉(xiāng)小學(xué)。