在初中生物教學中滲透德育教育

摘 要：生物科學是自然科學中的基礎學科之一，生物教師在完成培養學生生命科學素養任務的同時，應該努力實現德育為首、育人為本的價值追求。下面筆者以人教版生物第六單元《生物多樣性及其保護》來談一談初中生物教學中的德育滲透。

關鍵詞：生物教學;生物科學;自然科學

一、 利用課堂主陣地，有機滲透德育內容，實現課程育人

生物多樣性是珍貴的自然遺產，是人類賴以生存的條件。隨著經濟和社會的發展，人類更加關注人與生物圈的和諧發展。保護生物的多樣性，正越來越受到人們的普遍關注。本單元教學內容不多，筆者利用教材資源并結合本地實際情況進行德育滲透，從而有效達成了三維教學目標。

（一） 在教學中滲透辯證唯物主義教育

生物教學中的辯證唯物主義教育大多隱含在生物學知識中。老師在教學中要引導學生通過分析、思考來體會辯證的思想和自然觀。

在學到引進外來物種的時候，讓學生討論“能不能引進”“怎樣引進才安全”等問題，讓學生明白不能隨意引進一個新物種，只有通過嚴格的科學論證以后才能引進新物種，以免對本地的生態環境造成破壞。

在對待“四害”等有害動物的問題上，讓學生討論后得出不能將它們趕盡殺絕，因為它們既是食物鏈中的重要一環，對維持生態平衡有重要作用;同時一個物種又是一個基因庫，它們的存在體現了基因的多樣性。因此對待它們的正確態度就是控制其數量，防止其危害。

（二） 在教學中滲透珍愛生命和環境保護教育

“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”也是初中生物教學的具體目標之一。初中生物的核心是人與生物圈。其實，人也是生物圈中的一員。人類的生存與生物圈中的生物、環境息息相關。因此，在生物學科中滲透生命教育和環境保護教育既體現了生物學科的本質，也是全面貫徹教育方針的需要。

在學習亂捕濫殺威脅生物多樣性時，筆者簡介了“藏羚羊的跪拜”一文，文章刻畫了一只懷孕的母藏羚羊，在老獵人面前深深跪拜，含淚乞求老獵人放母子倆一條生路，而老獵人在狠心射殺了這只藏羚羊后，才發現它懷孕的事實，被其偉大的母愛所打動，放下獵槍，永不打獵。這是一個真實的事件，歌頌了藏羚羊偉大、神圣的母愛，揭示了世間萬物皆有情、生命皆可貴的道理。接著筆者展示了藏羚羊被獵殺后的現場圖片，學生的內心被深深震撼，一種善待生命、尊重生命、敬畏生命的情感油然而生。

在學習生物多樣性受威脅的原因時，筆者向學生展示了大量本地現狀的圖片資料，如三峽晚報《當陽市王店鎮百畝山林被毀》《黃柏河“水葫蘆”危機調查》等報道，本地入侵物種小龍蝦、天牛、革命草（水花生）等圖片，再讓學生列舉本地現狀，有許多學生講到水庫堰塘養魚導致地表水污染、大面積毀林開荒導致生物種類減少等，說明學生開始關注環境問題，也認識到環境保護的艱巨性和緊迫性。

（三） 在教學中滲透愛國主義教育

“了解我國的生物資源狀況和生物科學技術發展狀況，培養愛祖國、愛家鄉的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感?！笔浅踔猩锝虒W的目標之一。

在學習生物種類的多樣性時，引導學生分析我國各個類群生物種類占世界種數的百分比，得出我國是世界上生物種類最豐富的國家之一。特別是裸子植物在我國特有種多、占比大，被稱為“裸子植物的故鄉”;苔蘚、蕨類、種子植物的種數均占世界第三位;中國的大熊貓世界聞名，多次作為使者旅居海外，為中外交流搭建了友誼的橋梁，多種動物類群的種數位居世界前列……悄然激發了學生的民族自豪感。

在學習我國的珍稀動植物資源時，特別要學生了解家鄉的情況。如當陽玉泉寺的千年銀杏;宜昌五峰的大鯢、長陽的珙桐、神農架的金絲猴、長江中的中華鱘;湖北省內石首市的麋鹿、白鰭豚自然保護區等，學生領略到了家鄉的生物多樣性。

學習基因的多樣性時，筆者向學生簡要介紹了“雜交水稻之父”袁隆平，通過他及其團隊的努力，我國水稻畝產量從300多公斤到近1000公斤，每年多增產的糧食足以養活幾億人。有人說，袁隆平有千億身價，但這并不體現在他個人的財富上，而是更多的體現在他為社會創造的財富中。只有將個人價值與奉獻社會結合起來，一個人的成功才是最有價值的。

二、 開展生物課外活動，進一步深化德育內涵，實現實踐育人

開展形式多樣的生物活動，引導學生學思結合、知行并重，是對課堂教學的補充，也是滲透德育、提升素質的另一途徑。

（一） 開展給校內植物制標牌、制作鳥巢等活動

學生自愿報名，可選擇一種植物寫出標牌上的內容（中文名、拉丁文學名、科名、屬名、分布、用途等），然后由學校統一按內容制作，再由學生把標牌放到相應的樹木處;有條件的學生可以設計制作一個鳥巢，安放到校園的樹林中。在活動中學生復習鞏固生物學知識，增強了學生的環保意識，同時親手參與校園文化建設，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

（二） 開展我為保護生物多樣性現獻一計活動

在學習保護生物多樣性之前，要求學生通過雙休時間調查本地生物多樣性的現狀，初步弄清近幾十年來的變化，感受本地生物多樣性受到的威脅，在此基礎上開展為保護獻計活動，培養學生社會責任感。

（三） 將分類方法應用于生活實踐

在學習嘗試給生物分類的內容時，通過超市、藥店購物的經驗來體驗分類的基本方法，在嘗試給生物分類的基礎上，讓學生在課堂中整理自己的書桌，回家后利用分類的原理幫助父母整理家里的衣柜或廚柜，然后分小組交流每個人實踐的情況。安排這一活動，可以達到以下目標：一是通過動手實踐，進一步體驗分類的方法實質，有利于知識的遷移;二是為父母分擔了家里的勞動，通過分類整理，也帶來了實實在在的便利，是對父母的回報、感恩;三是培養了學生良好的生活習慣。

總之，初中生物教材中德育的內容豐富，需要我們每一個教師去挖掘并應用于教學過程中，這樣，我們就能更好履行“教書育人”的職責，為提升國民素質做出更大的貢獻。

作者簡介：

龍小雙，貴州省遵義市，貴州省習水縣二里鎮中學。