論美術(shù)教育中的色彩教學(xué)

摘 要：色彩在美術(shù)教學(xué)中的重要性是不容忽視的，每一種色彩都代表了不同的視覺感受，對眾多色彩進行融合就可以形成不同的變化。色彩教學(xué)不僅能提高學(xué)生的審美能力，還可以讓學(xué)生掌握色彩的變化和觀察方法。當(dāng)前，美術(shù)教育中色彩教育存在一定的問題。本文就美術(shù)教育中色彩教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，并就目前學(xué)校美術(shù)色彩教學(xué)中存在的問題進行了探討，提出了相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);教育教學(xué);色彩教學(xué);策略

色彩教學(xué)，與素描、國畫、速寫一起構(gòu)成了現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)體系。眾所周知，美術(shù)作品中的色彩應(yīng)用，可以給觀賞者帶來強烈的視覺沖擊，是美術(shù)創(chuàng)作重要的表現(xiàn)要素之一，作為美術(shù)教學(xué)中不可或缺的一部分，色彩教學(xué)擔(dān)負著開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和美術(shù)意識的重任。然而，一部分中學(xué)在開展相關(guān)教學(xué)時，并沒有充分認識到色彩教學(xué)的重要性，使得色彩教學(xué)的質(zhì)量無法得到有效提高，進而影響了學(xué)生整體水平的提升。因此，在中學(xué)美術(shù)教育中加強色彩教學(xué)的研究是十分必要的。

一、 色彩教學(xué)發(fā)展存在的不足

當(dāng)前，在美術(shù)色彩教學(xué)過程中，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容過于模式化，導(dǎo)致原本生動活潑的色彩教學(xué)變得單調(diào)枯燥。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在惰性，缺乏創(chuàng)新能力，其作品習(xí)慣性地采用條件色寫生理論。該寫生理論過于單調(diào)，在一定程度上限制了學(xué)生的想象力，抑制了學(xué)生對色彩的挖掘和發(fā)揮。部分學(xué)生僅僅是為了完成教師所布置的任務(wù)而進行創(chuàng)作，缺乏主觀能動性，教學(xué)效果不佳。綜觀當(dāng)前我國的中學(xué)美術(shù)教育，色彩教學(xué)存在知識結(jié)構(gòu)膚淺、缺乏創(chuàng)新、形式單一的現(xiàn)象，部分教師的教學(xué)方法過于程式化，只注重向?qū)W生傳授理論知識，忽視了正確引導(dǎo)學(xué)生運用色彩。一些教師很少根據(jù)學(xué)生的個性差異制訂有針對性的教學(xué)方案。在這種教育模式面前，學(xué)生往往只能被動地描摹物象，導(dǎo)致其在面對藝術(shù)作品時缺乏創(chuàng)造力和靈性，藝術(shù)素養(yǎng)和色彩感難以得到有效提升。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，色彩教學(xué)中運用多媒體，能使學(xué)生更容易融入教學(xué)氛圍，還解決了色彩教學(xué)中的局限性。雖然很多學(xué)校引進了先進的多媒體，但是部分教師受以往教學(xué)思想的禁錮，綜合素質(zhì)沒有得到有效提升，依然套用僵化的教學(xué)模式，沒有做到與時俱進，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為乏味，缺乏新鮮感，影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的消化。所以，美術(shù)色彩教學(xué)的方式方法需要改進和提高。

二、 美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)改革的措施

（一） 保留傳統(tǒng)色彩訓(xùn)練優(yōu)點，引入發(fā)散新理念

雖然傳統(tǒng)色彩教學(xué)模式中存在單一、刻板的問題，但由于相關(guān)教學(xué)開展的色彩寫生形式對于培養(yǎng)學(xué)生對物體間靜態(tài)的光影和色彩變化的細致觀察具有較好的效果，能夠有效提升學(xué)生繪畫時的寫實能力，因此在面對傳統(tǒng)教學(xué)的問題時，也要看到其中關(guān)于色彩訓(xùn)練方面的優(yōu)點，保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，引入新的教學(xué)理念改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。首先是加強理論教學(xué)，雖然理論知識都比較枯燥，但是只有對這一部分知識進行了深入學(xué)習(xí)，才能構(gòu)建學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)，從而將理論知識與繪畫實踐結(jié)合在一起，積極探尋色彩在繪畫中的應(yīng)用。為保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識時能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，可以采取多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生能在輕松的氛圍中提高對色彩的認知，并提升其美術(shù)綜合素質(zhì)。其次，色彩訓(xùn)練是提升學(xué)生色彩應(yīng)用能力的關(guān)鍵，因此需要加強對學(xué)生的色彩訓(xùn)練基礎(chǔ)教學(xué)，從室內(nèi)訓(xùn)練開始，再到室外寫生，將訓(xùn)練的強度和難度不斷增大，夯實基礎(chǔ)。室內(nèi)色彩訓(xùn)練著重于單色畫、大色塊和色彩冷暖等的應(yīng)用練習(xí)，室外寫生的訓(xùn)練則更豐富一些，可以通過對周圍環(huán)境的動態(tài)情況，讓學(xué)生對寫生對象進行更全面的認識和分析，使學(xué)生捕捉微妙色彩變化的能力得到增強。第三，在色彩訓(xùn)練中，模仿大師畫作是常見的學(xué)習(xí)項目，目的是加強色彩重構(gòu)訓(xùn)練。在這個過程中，一方面可以通過對大師作品的鑒賞提高學(xué)生對色彩的感覺，臨摹大師作品還能使學(xué)生快速掌握構(gòu)圖技法和色彩運用方法，對提高色彩訓(xùn)練質(zhì)量和滿足色彩訓(xùn)練需要具有重要作用;另一方面可以通過模仿和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的表現(xiàn)形式中找到最適合自己的風(fēng)格，并自覺進行主動學(xué)習(xí)，使自身體驗和尋求主觀色彩的靈感得到升華，提高對色彩的認識能力、表現(xiàn)能力和鑒賞能力，為色彩的運用與創(chuàng)造打下深厚的基礎(chǔ)。

（二） 升華學(xué)生色彩運用能力

色彩的模仿是學(xué)生進行色彩運用的基礎(chǔ)，當(dāng)模仿階段的訓(xùn)練達到一定程度時，就會使學(xué)生從中提煉出對色彩應(yīng)用的意識，學(xué)生可以在這一過程中充分發(fā)揮主觀能動性，通過大膽運用色彩，加強對色彩的自我感悟和創(chuàng)造，學(xué)習(xí)利用色彩傳遞情感信息、表現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)。教師在教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過考察學(xué)生的繪畫能力，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，發(fā)掘其創(chuàng)作特點，為學(xué)生制定色彩教學(xué)的明確方向，增強學(xué)生對色彩創(chuàng)造的主動性和對比調(diào)和的主觀意識，從而實現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中對畫面整體的把握能力，把學(xué)生從一個學(xué)習(xí)者變?yōu)橐粋€創(chuàng)作者。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的個性風(fēng)格

每個人都有自己獨特的個性，反映在對色彩理解和應(yīng)用上，就會形成每個人不同的個性風(fēng)格。許多中外藝術(shù)家的經(jīng)歷已證明了真正的藝術(shù)創(chuàng)造歸結(jié)于個性。藝術(shù)具有一定的共性，但同時也講求個性化，因此在對學(xué)生進行色彩教學(xué)時，教師需要從學(xué)生的個性特點出發(fā)，給學(xué)生足夠的空間，讓他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，積極引導(dǎo)學(xué)生進行色彩個性化的主觀創(chuàng)作活動。在課堂教學(xué)中，必須考慮到不同學(xué)生的差異性，因此統(tǒng)一的色彩訓(xùn)練方案是難以實現(xiàn)對學(xué)生個性化培養(yǎng)的需求的，必須針對不同學(xué)生的差異開展個性化教學(xué)，并強調(diào)學(xué)生創(chuàng)造力和個性風(fēng)格的培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，這樣才能使學(xué)生在個性特點與學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成獨特的風(fēng)格，從而使高校色彩教學(xué)的實效性得到體現(xiàn)，進而促進高校美術(shù)教育整體質(zhì)量的提高。

三、 結(jié)語

美術(shù)不僅僅是一門藝術(shù)學(xué)科，更是學(xué)生情感內(nèi)涵的體現(xiàn)。色彩教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教育過程中占據(jù)著不可替代的位置，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，還能提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)當(dāng)提高自身的教學(xué)水平，秉持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，處理好色彩教學(xué)過程中存在的問題，有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓美術(shù)教育更加健康地發(fā)展。

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作者簡介：

陸勇寒，河北省石家莊市，河北師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)。