設(shè)計實踐融于理論教學(xué)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)改革研究

張洪麗 管志光 劉愛華

摘? ?要：將傳統(tǒng)理論教學(xué)與課程實踐教學(xué)“合二為一”，即將課程設(shè)計內(nèi)容貫穿于整個理論教學(xué)過程中，采取“單元教學(xué)法”，邊學(xué)習(xí)邊設(shè)計，邊設(shè)計邊實踐;課程考核方式的改革對考核結(jié)果的公平公正具有重要意義;本教學(xué)方法利于加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，使學(xué)生站在系統(tǒng)的高度對《機械設(shè)計基礎(chǔ)》知識進行總體掌握、靈活運用，可以提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力、激發(fā)其創(chuàng)新意識，符合培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的基本要求和教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：單元教學(xué)法? 實踐能力? 考核方式

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）11（c）-0200-02

Abstract：The implementation of "project-based"teaching will combine traditional theory teaching with practice teaching， and the practice design will run through the whole theory teaching process.The "unit teaching method" is adopted to design and practice while designing.The reform of the course assessment method is of great significance to the fairness and fairness of the assessment results.This teaching method is helpful to deepen the students' understanding and mastery of theoretical knowledge and make the students master the knowledge of the course and use it flexibly at the height of the system.It can improve the students' ability to apply knowledge to solve practical problems and activate the students'? sense of innovation. The basic requirements and teaching objectives of Applied Innovative Talents are satisfied.

Key Words： Unit teaching method; Practical ability; Assessment method

現(xiàn)如今，社會對應(yīng)用型人才有著廣泛的需求，尤其在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中，社會對這種人才的需求占有較大比重。2010年，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，許多大學(xué)在多個學(xué)科進行了卓越計劃的規(guī)劃和實施。2013年，一批高校獲批成為“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校”立項建設(shè)單位，這意味著我們在辦學(xué)定位、辦學(xué)思想作出變革的同時，對課程設(shè)置、教學(xué)思路和方法等也需要作出相應(yīng)的改革，尤其是實踐應(yīng)用性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課。

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是工科院校近機械類專業(yè)和非機械類專業(yè)必修的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，本門課程是從理論性、系統(tǒng)性很強的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課向?qū)嵺`性較強的專業(yè)課過渡的一個重要轉(zhuǎn)折點[1]。然而，通過多年對本門課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，理論教學(xué)與課程實踐教學(xué)（課程實驗、課程設(shè)計）分開進行，效果并不理想。在指導(dǎo)課程設(shè)計的過程中曾對學(xué)生進行調(diào)研，普遍認(rèn)為在2周的課程設(shè)計過程中學(xué)習(xí)和掌握的知識比一學(xué)期的理論學(xué)習(xí)要深刻。因而，本課題對《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法進行全面改革，實施“項目化”教學(xué)，將傳統(tǒng)理論教學(xué)與課程實踐教學(xué)“合二為一”，即將課程設(shè)計內(nèi)容貫穿于整個理論教學(xué)過程中，采取“單元教學(xué)法”，邊學(xué)習(xí)邊設(shè)計，邊設(shè)計邊實踐。

通過本次教學(xué)改革在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果的同時，可以很大程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)積極性，通過課程考核方式的改革，對于考核結(jié)果的公平公正也具有重要意義;本教學(xué)方法利于加深對理論知識的理解和掌握，可以提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力、激發(fā)其創(chuàng)新意識。

1? 課程教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)教育部有關(guān)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)基本要求，結(jié)合近幾年我校“應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校”建設(shè)基本思想、各相關(guān)專業(yè)建設(shè)和認(rèn)證需求及對本課程的教學(xué)改革實踐經(jīng)驗，從培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，對《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程理論教學(xué)及實踐教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段進行改革，主要包含以下幾方面內(nèi)容。

1.1 建立“以知識為主干”，向“提高實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識”輻射的教學(xué)理念

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是一門承前啟后的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強的實踐性[2]。因而，要改變過去“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學(xué)方式，樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以知識傳授為主線”，向?qū)W生課內(nèi)積極參與討論、課外自主實踐輻射，以提高其實踐能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

1.2 將理論教學(xué)與課程實踐教學(xué)“合二為一”，采取“項目化”教學(xué)方法

將傳統(tǒng)理論教學(xué)與課程實踐教學(xué)（實驗和課程設(shè)計）“合二為一”，將課程設(shè)計內(nèi)容貫穿于整個理論教學(xué)過程中，設(shè)計跟隨理論教學(xué)同步進行。設(shè)定1或2個可以涵蓋課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計項目，每個項目有多種方案，講授完一個知識單元，根據(jù)項目要求給學(xué)生布置相應(yīng)模塊的設(shè)計任務(wù)，直至本門課程講述完畢，可以得到多個與項目相關(guān)的設(shè)計模塊，最后根據(jù)項目總體運動功能要求將設(shè)計模塊進行組裝，得出多個設(shè)計方案。對各設(shè)計方案進行比較分析，找出其優(yōu)缺點，選定最優(yōu)方案。這樣可以使學(xué)生站在系統(tǒng)的高度對《機械設(shè)計基礎(chǔ)》知識進行總體掌握、靈活運用。

1.3 優(yōu)選教材，實施“開放式”教學(xué)，課程教學(xué)手段多樣，教學(xué)過程直觀生動

根據(jù)教學(xué)方法改革目標(biāo)，編寫相應(yīng)的高水平教材，對應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段也進行相應(yīng)調(diào)整。課程教學(xué)采用“案例教學(xué)”、“項目引導(dǎo)”、“演示講授”等多種教學(xué)方法，通過教師講解、學(xué)生分組討論、現(xiàn)場參觀等教學(xué)形式;打破傳統(tǒng)兩節(jié)課為一次授課單元，先理論后設(shè)計的教學(xué)模式，需要四節(jié)課為一授課單元，理論教學(xué)服務(wù)于設(shè)計實踐;課程教學(xué)地點不局限于教室，在分組討論或?qū)嵺`設(shè)計時，學(xué)生可以走出教室進行資料查閱及實地觀察實踐;可以將電腦帶入教室作為學(xué)習(xí)和設(shè)計的工具;要求學(xué)生收集與講解內(nèi)容相關(guān)的日常物品帶入課堂，鼓勵學(xué)生課下制作案例模型。

1.4 充分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提升課程信息化建設(shè)

建立《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，該教學(xué)平臺包含課程資源、課程活動、單元學(xué)習(xí)、隨堂教學(xué)等模塊。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)實現(xiàn)了網(wǎng)上布置作業(yè)、批改作業(yè)，網(wǎng)上答疑與討論，網(wǎng)上資源共享，網(wǎng)上階段性測驗等教學(xué)環(huán)節(jié)。除此之外，還設(shè)置了“課程工作坊”模塊，在該模塊學(xué)生可以將個人的實踐作品上傳、展示，老師和同學(xué)可以對任意作品進行提問、討論并改進其結(jié)構(gòu)和功能，為后續(xù)參加各種科技競賽奠定良好基礎(chǔ)。

2? 課程考核方式改革

采取“三位一體”——知識、能力、素質(zhì)同時評價的考核方法，對基本知識和實踐技能進行考核，考核方式如表1所示。

降低期末考試成績所占比重，期末考試成績占40%，平時測評成績占60%。課程內(nèi)容劃分為多個知識單元進行講解，每個授課單元提交設(shè)計結(jié)果，每個單元進行一次考核，考核內(nèi)容包括考勤和設(shè)計過程及結(jié)果成績，所有授課單元的最終平均成績作為本門課程的平時測評成績。

3? 結(jié)論

（1）將傳統(tǒng)理論教學(xué)與課程實踐教學(xué)“合二為一”，將課程設(shè)計內(nèi)容貫穿于整個理論教學(xué)過程中，設(shè)定1或2個可以涵蓋課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計項目，采取多種教學(xué)方法與形式進行教學(xué)。

（2）教學(xué)方式進行調(diào)整，實施“開放式”教學(xué)，需要四節(jié)課為一授課單元，理論教學(xué)服務(wù)于設(shè)計實踐，理論知識通過多媒體課件進行提示性講解，結(jié)合日常生活實例進行演示，然后進行相應(yīng)設(shè)計。

（3）建立《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程“開放式”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提升課程信化建設(shè)水平。

參考文獻

[1] 張洪麗，劉愛華.現(xiàn)代機械設(shè)計基礎(chǔ)[M].2版.北京：科學(xué)出版社，2018.

[2] 石勇.機械設(shè)計課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新—以制作無碳小車為例[J].教育理論與實踐，2016（18）：61-62.