論網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

◎ 朱月毅

在小學階段，學生的心智發育尚未成熟，獨立思考能力弱，對于事物的好壞區分能力也很差，需要家長與教師的輔助，才可以使得學生的發展更加健康。隨著網絡時代的到來，學生可以接觸到的外界事物變得更多了，不僅只是局限于自己生活范圍周邊的事物。互聯網的出現，將世界連成一個整體，人們可以足不出戶就了解到地球另一端的消息。這對于社會的進步與發展來說是極具推動性作用的。但是對于小學生來說，了解到了更多的外界事物，從而又不能夠很好地區分正確、明辨是非、了解善惡，很容易就會被數量龐大的信息吞沒[1]。

一、網絡時代下小學班主任德育工作存在的問題

1.學生易受到網絡信息的干擾

正如上文所說，小學生處于人生的初級階段，這個階段的人往往區分好壞的能力較弱。在獲取了大量的信息時，無法很好地區分好與壞，會對于小學生的人生觀、價值觀的建立產生負面影響。這時，就需要教師與家長進行輔助。然而現在的很多學校與家庭并沒有重視對于學生這方面的輔助。學生獲取到的信息日漸增多，對于教師來說，其工作量也不斷增加，難度也逐漸提升[2]。

2.阻礙學生形成健康觀念

計算機發展到現在，已經走進了千家萬戶，小學生在家中使用互聯網的時候，由于我國的互聯網監管技術還存在著一定的漏洞，所以互聯網中依然存在著很多不利于學生健康成長的信息存在。對于小學生來說互聯網是一把雙刃劍，既有幫助學生獲得大量知識的能力，也有影響學生健康身心發展的作用。這時就需要教師與家長及時的與學生溝通，減少互聯網對學生的負面影響。

3.小學生對網絡游戲難以自拔

小學生生性好玩，難以抵抗電腦游戲的誘惑力。網絡游戲的質量也是參差不齊，小學生在接觸到網絡游戲的時候，由于其心智發育尚不成熟，極易受到網絡游戲中負面因素的影響，產生厭學、暴力等心理。越來越多的社會新聞也逐漸爆出這類問題，這種情況并不少見。所以就需要在日益網絡化的今天，教師將對于小學生的德育工作充分地重視起來，才可以引領學生更好地發展。

二、網絡時代加強小學班主任德育工作的教育策略

1.班主任幫助學生篩選網絡信息

對于小學生來說，與之陪伴時間最長的除了家長，就是班主任教師了。所以這就需要班主任教師擔起責任來，在學生的學校生活中，更加關注小學生的身心健康發展。在日常的德育教育工作中，努力積極地幫助學生構建正確的學生觀、價值觀，使得學生初步具有對于網絡信息進行正確與否的判定。使得學生在利用互聯網充實自己的同時又可以區分互聯網中的不良因素。增強學生分辨是非的能力[3]。

2.建立班級網站，使學生正確運用網絡

小學生總是充滿好奇心，對于新興的互聯網技術也不例外。在對于小學生的日常教育工作中，有機地結合互聯網技術，對于學生進行教育，結合網絡技術，改變傳統的教育教學模式，可以更好地幫助學生提升學習興趣，并且始終保持著旺盛的想象力、好奇心。在利用互聯網技術進行教育教學工作時，一定要保證其內容的綠色，建立起班級網站，在班級網站中分享正能量素材，使得學生始終可以瀏覽到正確的內容，充分地了解到學習的重要性，正確地區分網絡游戲與現實生活的不同，建立起更好的價值觀，從而減少學生受到網絡游戲負面引導的情況的發生。

通過班級網站，教師還可以與家長進行更好的溝通與交流，讓家長在家中也可以給學生樹立起更好的榜樣，輔助學生在利用互聯網充實自己的同時更好地趨避負面信息地影響。在班級網站中，還可以開設學生互相交流欄目，讓學生在欄目中分析自己的學習經驗與煩惱，可以讓學生與學生之間互相學習借鑒，讓教師與家長及時了解到學生的內心世界，從而可以更好地展開德育教育工作，幫助學生更好地發展。

3.提高學生的道德判斷能力

對于小學生的德育教育工作而言，其核心內容應該是幫助學生學會區分好與壞，區分事物的正確與否，使得學生有一個基本的判斷能力。另外，教師還可以通過各種正面、負面的案例幫助學生更好地區分網絡時代中的陷阱。例如，學生小紅在網絡游戲中與他人攀比，從而偷偷地拿家長的銀行卡進行充值，在游戲中滿足自己的虛榮心而使得家長的錢財損失。這種負面材料的講解可以有效地給小學生敲響警鐘，讓他們意識到這種行為的錯誤。

此外，還可以在班級內部積極地開展德育教育工作，在班級范圍內開設德育教育講座，通過增強對于網絡信息的分辨能力，可以更好地幫助學生增強其判斷能力，合理地運用互聯網進行學習，增強學生自身的綜合競爭能力，更好地將班主任教師所進行的德育教育工作反饋在學生身上[4]。

在網絡時代的大背景下，對于學生開展德育教育工作其難度偏大，班主任教師需要根據小學生的身心特點進行綜合分析與考慮，開展恰到好處的德育教育工作，幫助學生學會區分互聯網中的對與錯，趨避負面因素帶來的影響，使學生更好地養成明辨是非的能力。此外，通過班級網絡的建設，可以將教師、家長、學生三方合理地結合在一起，共同幫助學生養成良好的網絡觀念，引領學生積極地運用互聯網進行自我提升，增加學生與家長、與教師之間的溝通與交流，從而更好地養成積極健康的人生觀、價值觀。