試論如何在歷史課堂培養(yǎng)高中生的自主學習能力

李麗紅

【內(nèi)容摘要】隨著我國基礎教學改革的不斷發(fā)展，在學校教育中更加重視對學生素質能力的教育培養(yǎng)，積極進行課堂教育改革，轉變教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的效率。興趣是最好的老師，在歷史課堂培養(yǎng)高中生的自主學習能力，需要學生的積極配合，參與各種課堂教學活動，發(fā)揮學生的主動性，促使高中生在教學中自主進行對歷史知識的學習探究，培養(yǎng)高中生的自主學習習慣，實現(xiàn)對高中生綜合素養(yǎng)的教學培養(yǎng)。本文首先對歷史課堂培養(yǎng)高中生自主學習能力的教學現(xiàn)狀進行簡單的分析，然后重點對歷史課堂培養(yǎng)高中生自主學習能力的教學策略進行積極的探究，以供大家參考。

【關鍵詞】歷史課堂 高中生 自主學習 現(xiàn)狀 策略

在高中歷史課堂中進行對高中生自主學習能力的教學培養(yǎng)，需要積極加強教師的重視，積極進行對課堂教學方式的改革，結合學生的身心發(fā)展特點，形成有效的教學模式，吸引學生的歷史學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

一、歷史課堂培養(yǎng)高中生自主學習能力的教學現(xiàn)狀

隨著教學改革的不斷實施，在如今的歷史課堂教學中也出現(xiàn)了一些狀況問題，不利于對歷史課堂的有效教學，也阻礙了學生自主學習能力的教學培養(yǎng)，需要我們積極進行有效的教學改革。

1.在歷史課堂中教師自身教學觀念過于陳舊

在目前的高中歷史教學中很多教師都對學生自主學習能力培養(yǎng)的不夠重視，歷史教學課程的教學觀念陳舊，在教學過程中重視對學生進行歷史知識的灌輸，學生在課堂上只能進行被動的記憶，而忽視了對學生自主學習能力的培養(yǎng)，學生的主動性得不到充分的發(fā)揮，使得學生不能有效的進行自主學習，課堂教學效率不高，影響了歷史課堂的有效教學，無法達成理想的教學目標。

2.在歷史課堂中學生的學習積極性不高，沒有學習興趣

在歷史課堂中學生是教學的主體，也是自主學習能力培養(yǎng)的教育核心，因此在教學中需要加強對學生的重視。不過在實際的歷史課堂教學中也有很多學生的學習積極性不高，沒有對歷史的學習興趣，在教學過程中學生不愿意參與到歷史教學活動，使得部分學生的自主學習能力得不到有效培養(yǎng)。有的學生由于教師教學方式的單一，沒有產(chǎn)生對歷史的學習興趣，不愿意自主進行學習，也有的學生只是關心自己的歷史課程學習成績，而對自主學習能力的培養(yǎng)不夠關注，使得歷史課堂上學生的自主學習能力得不到提高。

二、歷史課堂培養(yǎng)高中生自主學習能力的教學策略探究

1.加強教師的重視，轉變歷史教學觀念

在歷史課程教學中教師是課堂教學中的重要組織者，也是學生進行歷史學習的重要主導者，對學生自主學習能力的培養(yǎng)具有極大的影響。因此要加強教師的重視，積極進行對歷史課堂的分析，明確教學目標，轉變歷史教學觀念，形成對歷史課堂的清晰認識，積極進行對歷史教學的改革創(chuàng)新，堅持以學生為主體，改革傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生進行自主學習探究，提高學生的學習能力，促進學生的有效培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在歷史教學中要實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)，需要積極創(chuàng)設課堂教學情境，結合學生的生活實際，激發(fā)學生的歷史學習興趣，進行對學生的教學引導，促使學生積極參與歷史學習，提高學生的學習效率。在高中歷史課程中教師需要積極結合學生的身心發(fā)展特征，有效的進行對教學情境的創(chuàng)新，通過各種教學工具，組織學生進行自主學習，提高學生的思維能力，促進學生歷史素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

例如，在學習人民版高中一年級歷史《百家爭鳴》時，教師可以根據(jù)歷史教材進行教學改革，結合學生的生活常識，利用多媒體技術進行情境的創(chuàng)設，提高教學的效率。教師可以將春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家進行有效的整理，通過視頻和文件圖片的形式進行在課堂上的展示，組織學生進行對諸子百家學說的分析討論，教師可以對學生進行提問，讓學生對儒家、墨家、法家等的言論進行說明，引導學生進行自主學習，提高教學的效率，實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

3.組織課堂教學活動，引導學生自主學習

在歷史教學中教師需要積極組織課堂教學活動，有效的引導學生進行歷史學習，結合學生的歷史學習能力，改變學生的學習方式，提高學生的學習探究能力。在歷史課堂上教師可以根據(jù)教學的需要對學生進行引導，組織學生開展歷史探究活動，對學生的各種學習成果進行評價分析，鼓勵學生之間進行集體討論，培養(yǎng)學生的自信心，積極探索歷史中的事件，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，形成對學生的有效教學。例如，在教學中讓學生探索古代中國的科學技術成就，引導學生制作表格，進行課堂展示，選出其中最完善的表格，進行對學生的獎勵和表揚，提高學生的學習積極性，促進歷史課堂的有效教學。

綜上所述，在歷史課堂教學中進行對高中生自主學習能力的培養(yǎng)，需要積極改革傳統(tǒng)的教學模式，適應新課程發(fā)展的教學需要，進行歷史課堂創(chuàng)新改革，有效的發(fā)揮學生在課堂教學中的主動性，培養(yǎng)學生的自主學習態(tài)度，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

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（作者單位：福建省建陽第一中學）