注重文化細節提升人文素養

袁美華

[摘? ?要]人文素養是個人綜合素養的重要組成部分，影響和決定著個人的終身發展。初中階段是每個人一生中發展的黃金時期，在初中階段各學科教學中重視人文教育，培養學生的人文素養是非常重要且必要的。初中生物教師應踐行“時時在備課，處處顯人文”的理念，從課堂內容人文化、師生互動人文化和教學過程人文化三方面著手實施人文教育，以提升學生的人文素養。

[關鍵詞]人文素養;文化細節;初中生物;課堂內容;師生互動;教學過程

[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）05-0087-02

何謂人文素養？《大學生人文素養》一書中這樣描述：人文素養是指人所具有的人文知識和由這些知識內化成的人文精神。具體表現為人的文化品位、審美情趣、心理素質、人生態度、道德修養等豐富的精神世界。人文素養是一個人外在的精神面貌和內在的精神氣質的綜合表現，也是一個現代人文明程度的綜合體現。有著豐厚的人文素養的人，興趣廣泛，情趣高雅，感情豐富，豁達自信，談吐文明，追求較高的生活和工作品位，有著十分豐富的精神世界。因而，他們始終煥發出勃勃的生機和活力，充滿著工作的熱情，閃耀著人性的魅力[1]。由此可見，人文素養是個人綜合素養中非常重要的組成部分，對個人和民族的生存和發展都有著不言而喻的重要性。因此，在當前的基礎教育中，重視學生的人文教育，培養學生的人文素養是非常重要且必要的。

初中階段是基礎教育階段，是學生進入青春期的開始。這期間是學生為以后的學習和工作打下堅實基礎的時期，更是學生吸收知識和教師培養學生人文素養的大好時機。在這期間，初中生物教師應踐行“時時在備課，處處顯人文”的理念，在教學中注重文化知識的整理和文化細節的處理，以促進學生在生物學習中有效提升人文素養。

一、課堂內容人文化

“教師要給學生一杯水，自己就必須有一桶水，而且是‘長流水。”為了豐富學生的學科知識和人文知識，在平時的教學中，生物教師應注重自己的備課準備，做到時時在備課。筆者認為，生物教師應做好兩種備課，一是長期備課，二是當堂備課。所謂長期備課就是在工作之余，進行廣泛閱讀，在此過程中把與生物教學相關的且有助于教書育人的實例、新聞、視頻、古詩詞、旅途見聞等資料收集起來并歸類整理;而當堂備課則是當堂將相應的資料與課堂教學進行有機整合。課上帶領學生去閱讀分析與學習相關的資料，猶如在旁征博引。這樣，既能擴大學生的知識面，拓寬學生的視野，又能讓學生了解相應的人文知識，提升學生的人文素養。比如，在教學蘇教版八年級下冊《源遠流長的發酵技術》時，經過課前對教學素材的整理和整合，我決定課始先帶領學生齊誦曹操的《短歌行》片段：“人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康……”在與學生一起分析這些詩句的意思后，接著設問：“為什么杜康被稱為酒圣？”以此激發學生的好奇心，然后補充講解關于杜康作為酒圣的傳說。這樣，既讓學生體會了古詩的意境，了解了中國的酒文化，開闊了知識視野，同時也讓學生體會到了人類的每一次發現都是勇于嘗試、敢于創新的結果，并由衷地感到：我國祖先是多么的有智慧！這樣，學生的民族自豪感油然而生，極大地提升了學生的人文素養。對此，為了讓學生在每節生物課上都能習得生物學知識，收獲更多的人文知識，提升人文素養，生物教師應注意對人文知識的收集、整理和應用，做到課堂內容人文化。

二、師生互動人文化

古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！弊鳛榻處?，我們都是普通人，都不完美，但我們可以力爭完美，教學中注意自己的人格修養，注重師生交流的文化細節，提升自己的人格魅力。這樣，才能通過自身的示范作用教導出一個追求真、善、美的學生來。新課程理念倡導“為了學生的一切，為了一切的學生”。在平時的教學中，生物教師應特別注重教育的公平性原則和教學的全面性理念，力求做到：課堂上關注每一個學生，發展每一個學生;尊重每一個的個體差異，堅信有差別，無差生;所有的課堂提問、討論、探究都給足學生時間，讓所有學生的思維和能力都得到發展，從而將“面向全體學生，關注每一個學生，發展每一個學生”落到實處，傾心打造人文課堂。

上學期，我班有個男同學，智力有些偏差。我剛開始接班，并不了解他的情況。不過在批改作業時，我發現他的作業字跡工整，書面整潔，正確率高，而且對于我還沒有布置的作業他也都能提前寫好。我覺得他很特別，但多年的教學經驗讓我并沒有主觀地代入式思考及武斷地下結論。我決定先不找他談話，而是將名字與人對上號。在一次課堂上，我提出了一個簡單的問題：“上節課，我們學習并了解了藻類植物，請大家回想一下藻類植物有哪些特征？有哪些代表植物？”稍作停頓（給學生思考問題的時間）后，我點名他回答問題，可是我喊了他的名字兩遍，卻一點動靜也沒有。一開始，我以為他請假了，于是我問道：“難道今天XXX同學請假了？”班上學生開始小聲地嘀咕：“他沒有請假呀！”我忽略學生的議論，面帶微笑地說：“老師今天之所以要請XXX同學回答問題，就是要認識一下我們班這位特別認真的同學，他不僅能認真完成上節課的課后練習，而且，課后還能及時復習功課，提前預習下一節我們所要學習的內容。老師特別欣賞這位同學的學習態度，他這么認真，學習成績怎么可能不好呢？世上無難事，只怕有心人。老師希望同學們都能學習這位同學認真的學習態度，那么下面就請XXX同學站起來給老師認識一下并回答剛才的問題。”我的話剛說完，坐在最后一排的一個男同學就站了起來，我看到他的嘴巴動了動，但完全聽不到他的聲音。于是，我說道：“看來，XXX同學肯定是知道答案的，就是聲音太小了些，老師都沒有聽到，這樣吧，請他的同桌幫忙復述一下，也請XXX同學繼續保持認真的學習態度，下次回答問題時聲音能夠再大一些?！睆哪且院?，我課上經常提問他，而他回答問題的聲音也越來越大，漸漸的他還能上課主動舉手回答問題，下課也能主動與我探討一些生物問題。我從他的轉變中看到了他對生物學習滿滿的信心和濃厚的興趣。期中考試后，他積極地到辦公室來問自己的生物成績。當他知道自己居然考了40多分后（特別說明，因南京市生物畢業考試卷面總分50分，所以在平時的期中、期末考試中我們生物學科的學情分析卷也都是設50分為滿分），高興地跳了起來，他不敢相信自己居然考了40多分，他以前可是從未及格過。對此，我鼓勵他說：“那是因為你以前沒找對學習方法，你學習這么認真，現在又找對方法了，以后只會越來越好的！”沒有人不喜歡得到別人的肯定，同樣沒有學生不喜歡老師對自己的欣賞和肯定。為了促進每個學生都能自信地成長，都有著陽光的心態，都能客觀地看待自身的優勢與不足，我們每一位教師應帶著放大鏡去尋找和挖掘學生身上的優點，讓學生在我們的勉勵下揚長避短，愉快學習，健康成長，以積極樂觀的心態去面對成長中的困難和挫折，從而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

三、教學過程人文化

俗話說：“己不正焉能正人。”為了讓學生在生物學習中習得應有的人文知識，形成必需的人文精神，成長為舉止文明的現代人，教師在平時的教學中應注意一些人文細節的處理，讓學生在耳濡目染下，提升人文素養。例如，垃圾的回收處理是二十一世紀人類的最大問題之一。為了讓學生能將垃圾的分類處理深化在自己的意識中，落實到平時的行動中，做一個有較高人文素養的接班人，在教學過程中我特別注重實驗材料的回收處理文化。對于一些活體實驗材料，如鼠婦、蚯蚓、螞蟻、草履蟲等，在實驗完成后我會先組織學生分析這些活體材料應如何處理，在學生一致認為應放生后，我和學生一起將它們放回自然界，以表達對每個生命的尊重及對身邊生物的關愛，進而培養學生尊重生命的觀念，使學生形成珍愛身邊生物、尊重生命的人文素養。有的實驗中要用到一些化學試劑，在實驗結束后，也應合理處理。比如，在七年級上冊的“光合作用的產物”實驗中，要用酒精來溶解葉片中的葉綠素，等實驗結束后，我會先問學生燒杯中用過的酒精怎么辦，以促進學生形成對實驗材料進行回收利用的習慣，最后我借鑒其他學校實驗室的做法——將酒精回收做燃料繼續使用，指導學生將實驗材料進行合理的回收利用。還有的試劑具有腐蝕性，且有害，不能在實驗后直接倒入池子中。如七年級下冊“鑒定骨的成分”實驗中所用的稀鹽酸有較強的腐蝕性，故不能直接倒入池子中。對此，我引導學生思考處理方法。通過討論，學生知道了要倒入廢液缸進行集中處理。最后我帶領學生將實驗用過的稀鹽酸一起倒入廢液缸，以加強學生對危險性高的實驗材料進行集中處理的意識，提升學生的人文素養。除此之外，在社團活動中，我也特別注重材料的回收處理，比如這學期我帶領初一的生物社團成員，認識并識別了校園植物，并將校園植物采摘做了蠟制標本。對于蠟制標本制作過程中所用的吸水紙，我引導學生進行了回收處理：將其曬干，收起來，以備下次再用。這樣，既避免了浪費，又節約了資源，同時增強了學生回收處理垃圾的意識，養成了回收處理垃圾的習慣，提高了學生的人文素養。

綜上可知，在初中生物教學中我通過課堂內容、師生互動和教學過程人文化，有效提升了學生的人文素養。但教無定法，學無止境。在今后的教學中，我將繼續為提升學生的人文素養而努力探索，我會努力將人文細節處理得更好，讓學生的人文素養更豐富。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

張南，魏福生，邱爽.大學生人文素養[M] .西安：西北工業大學出版社，2015.

（責任編輯 黃春香）