實踐活動滲入高中地理課堂教學的研究

孫霞 田萍

【內容摘要】隨著新課堂改革的不斷深入化，理論與實踐相結合的方法在高中地理的課堂中也是運用廣泛的，不僅僅在教師的教學方式中要求嚴格，更多的是發揮學生們在課堂中的主動性，讓學生們成為課堂的主人，作為課堂行為的先行者。實踐活動，不僅能調動學生們的積極性，更能讓學生們在課堂中發掘自身的潛力，從而在地理學科中找到自己獨到的學習方法和研究方式。

【關鍵詞】實踐活動? 高中地理? 課堂實踐? 教學方法

高中地理是一門非常有實踐性質的課程，它不僅可以帶領學生領略祖國甚至世界的大江山河，還能讓學生更了解地球，了解各種資源的相互轉化，明白我們應該珍惜眼前的一切，自然資源的保護和生態的可持續發展，是我們的使命，因此，在高中地理課堂中加入實踐活動，不僅是提高學生們對地理知識的認知度，還是提高學生們愛惜自然、保護自然意識的手段，本文旨在分析高中地理課堂中加入實踐活動的現狀和改進措施，幫助學生們更加融入地理的知識海洋，從而提高實踐能力。

一、高中地理課堂現狀分析

1.高中地理課堂中加入實踐活動數量屈指可數

高中課堂本身充滿著緊張的氛圍，學生們忙于課業的學習和升學的壓力，身心都處于緊繃的狀態。在地理課堂中也是如此，教師們更是注重應試教育和學生們的成績，忽視了實踐的重要性，因此，實踐活動在課堂中加入是少之又少的。

2.高中地理課堂中加入實踐活動的質量不高

高中學習的緊張氛圍，也造就了教師們對實踐活動的重視程度不夠，從而導致即使加入了一些實踐方案，操作性也不強，有些只是為了完成新課改的教學目標，并未真正領略實踐活動加入地理課堂的含義，因此，呈現出的現象就是，實踐活動不夠精致，質量不高。

3.學生們對高中地理課堂中加入實踐活動積極性不高

學生們在高中階段，面臨著升學，有著前所未有的壓力，因此，學生們更注重考試考什么，自己就學什么，教師怎么引導，學生們就怎么學習。學生們對地理的實踐活動熱情不高的原因不僅僅是不能從實踐中直接獲得分數的實質性提升，更多的是，學生們根深蒂固的觀念仍然認為，學習就應該刻苦，只有不斷地看書刷題，才能有高分數，從而忽略了實踐活動帶來的長遠的好處。

二、高中地理課堂中加入實踐活動的重要性

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。實踐是一切真知的必經之路，因此，在高中地理課堂中加入實踐活動，是尋找探尋知識的道路，是學習的必經之路;高中生在課業知識的學習中普遍呈現死板、生搬硬套的現象，對知識的靈活掌握程度不夠，加之，應試教育的壓力，學生們更加不會靈活應變，死死地栽進書本，一心只讀圣賢書，不僅失去了青春期應有的活力，還喪失了實踐的本能。由此看來，實踐活動加入高中課堂，這一舉措是十分必要的，實踐活動不僅可以開發學生們的智力，還能發掘他們的潛力，讓學有所用，用之則來。

三、實踐活動滲入高中地理課堂教學的方法和途徑

1.努力提高教師自身素質，增強開展實踐活動的意識

教師是學生的指南針，是學生的方向盤，因此，教師們的教學方式方法直接影響著學生們的學習能力和進度，因此，教師應該首先提高自身素質，接受新課改對課堂的實質性變動，并努力改變陳舊思想，不斷增強開展實踐活動的意識，努力將實踐活動加入高中地理課堂，讓課堂不再是死氣沉沉的教學點，而應該是學生們施展才華的地方。

2.合理選取活動內容，打好活動質量基礎

教師的選材直接影響著學生們的學習質量，好的實踐活動，不僅僅能激發學生們對學習高中地理的學習興趣，更能將學生們的思維打開，將學生們的邏輯思維張開。教師選擇好的實踐活動，提高實踐活動的質量，讓學生們參與真正的實踐。

3.精心設計活動方案，提升活動實施質量

教師應該精心設計實踐活動的方案，讓學生們在實踐活動中將“課外”的實踐真知傳揚到“課內”，讓活動的質量不斷的提高，從而讓學生在地理課堂的實踐中，將課本知識和實踐知識不斷地融合，精心設計方案，不斷提高學生們學習地理的質量。

4.恰當選擇活動時機，有助促進教學效果

地理課堂中加入實踐活動，要選擇恰當的時機、恰當的內容，這樣才能提高地理課堂教學的質量，促進學生學思結合，將所學知識內化于心，外化于行，這樣，地理教學呈現出的效果的和諧的，課堂的氛圍才是融洽的。例如，當下國家大力提倡垃圾分類制度，當學習到自然資源和環境生態這一部分時，不妨讓學生們參與到社會的垃圾分類實踐活動中來，讓學生們自己動腦筋想想該如何讓垃圾分類制度廣泛施行，讓社區居民，農村村民如何參與到垃圾分類的大潮中來。

小結

高中地理課堂是一個發揮學生們實力的課堂，也是充分讓學生們了解世界、了解中國的地方，它的實踐性非常強，不僅要下去實踐，知識更是來源于實踐。所以，課堂氛圍和課堂教學方式就尤為重要，教師只有在恰當的時機引入恰當合理的實踐，創造濃厚的實踐氛圍，才能真正將新課改的模式運用于實際課堂，讓課堂學為所用，用之所學。

【參考文獻】

[1] 林作斌. 實踐活動在高中地理教學中的運用[J]. 中學課程輔導（教師通訊用書），2017（10）.

[2] 張文國. 高中地理課外實踐活動課的意義[J]. 中學課程輔導（教師通訊用書），2017（5）.

（作者單位：山東省淄博市周村區實驗中學;山東省淄博市淄川區第二中學）