初中地理教學中發展學生地理實踐力的探索

陳巖

【摘 要】隨著我國社會經濟的發展，新課程改革的不斷深入。新課程改革為教育者和學生們提出了越來越高的要求，要求教育者在教學的過程中要不斷根據具體的情況來變革自己的教學模式，在教學過程中積極探究一些適合學生們學習的教學方法，注重對學生們自主學習能力的培養以及學生們在學習過程當中的主體性，這在一定程度上有利于培養學生的地理實踐能力和對地理知識的探究意識，激發學生對相關地理內容進行進一步學習的興趣，提高教學的整體質量和水平。

【關鍵詞】初中地理；實踐力；探索

引言

新課程標準認為，義務教育階段的地理課是為了更好的讓學生們認識他們所處的地理環境以及世界各地的地理環境，使學生對地理形成一個基本的概念。隨著社會的不斷發展，很多教育者越來越注重在地理教學過程當中培養學生的地理實踐能力和地理知識探究意識，目的是為了更好的激發學生們學習地理的興趣以及他們的愛國主義情感，讓學生們能夠在地理學習的過程中不斷樹立正確的觀念。作為一名地理老師，在新課程改革的過程中應該積極貫徹新課標對學生的教學要求以及教育者應該具備的教學理念，不斷地為學生們探索出一些新的教學方式和方法，使學生能夠更好的掌握地理知識，提高學生們的地理思維能力。

一、初中地理教學中所存在的問題

在初中地理教學過程中，學生們存在著很多問題。首先，學生在知識學習過程中常常采用死記硬背的方法。其次，很多學生在地理學習過程中對地圖的認識不夠。當然，教育者在教學過程中對地理地圖教學的重視程度也不夠，另外，課堂教學在一定程度上與學生的生活實際關系不夠密切。

地理本身作為一門人文學科，其在一定程度上具有科學的嚴謹性，但是由于我國受到傳統應試教育以及傳統教學觀念的影響，很多教育者在地理知識教學過程中，依然會讓學生們采用死記硬背的方式來不斷加深對相關知識點的認識，目的是為了更好地提高學生們的成績。而正是因為教育者過分的重視他們的教學任務和教學目標，將提升學生們的地理成績作為首要任務，所以會導致很多學生對于相關的地理知識并沒有理解，但卻依然在進行強制性的記憶，這在一定程度上會使得學生們對地理學習產生強烈的厭倦感。其次，在教學過程中，教育者往往喜歡對學生們進行地理知識的一味灌輸，而忽略了地圖在教學中的重要性，使得學生們在接觸地理開始就喪失了學習的熱情，因為他們對地理地圖的認識不足，所以會導致其在地理學習過程中出現各個方面的問題。最后，很多學生在學習地理時并沒有看到地理知識與我們實際生活的關系。正是因為教育者在教學過程中沒有將教學內容與實際生活相聯系，這在一定程度上導致學生在課堂 上出現走神的情況。為了解決這個問題，教育者應該盡可能地將相關知識與生活實際聯系起來，鍛煉學生們的地理實踐力。

二、提高學生地理實踐力的措施

（一）讓學生們自己動手去制作一些學習工具

地理知識本來就是一門人文與自然相結合的科目，雖然有很多的內容都偏向文科，但是也有一些較為抽象的內容。學生們在遇到這些抽象內容的時候，就需要他們能夠根據這些內容去模擬制作一些學習用具，將一些較為抽象的知識變得更加具體和形象化。以人教版七年級《地球和地球儀》一課為例，學生們對地球這種抽象的知識并沒有完整的認識，所以，如果能夠在教學過程中讓學生們自己通過動手去制作一些學習用具，可以讓學生對地球產生進一步的了解，這對學生們有很大的幫助，能夠使學生對知識的掌握更加的牢固。

（二）讓學生們對地圖進行繪制培養學生們的空間能力

地理空間能力其實是地理學科能力的一個基本要素，所謂地理空間能力，指的是教育者在對學生進行地理教學的過程中，一定要盡可能的去培養學生們的空間定位能力、區域之間的空間位置關系以及空間上的聯系等，當學生們擁有了這些空間能力，就能夠明白相關的河流山脈以及資源的具體分布位置。這對學生學習地理有很大的幫助。很多學生在地理學習的過程中，就是由于他們的空間能力缺乏才導致他們學習得非常吃力。為了更好的培養學生們的空間能力，教育者在教學過程中一定要讓學生進行地圖的繪制，只有這樣學生們才能夠更好的去了解相關的地理知識。在長期的積累之下，學生們就更加容易培養出他們的空間能力。

結束語

其實，地理實踐力是地理學科核心素養之一，其在一定程度上能夠培養學生在學習地理過程當中的一些地理能力和地理素養，幫助學生們更好的去認識自然，認識世界，使學生具備一些有關地理方面的知識和素養。正因為地理的學習對于學生們來說是非常重要的，所以教育者在對學生們進行地理教學的過程當中，一定要注重對學生課內和課外、校內和校外探索能力的培養，進一步提高學生的地理實踐力，使學生們能夠真正的將地理課當作提高自己素質和生活品質的課程。

【參考文獻】

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