體育游戲在小學體育教學中的有效運用

余燕清

【摘 要】《新課程標準》在小學三個水平段的體育教材中，都配備了針對性的體育游戲作為方法和手段，這說明，體育游戲是小學體育教學中不可缺少的一部分，同時也是現階段最常用的體育授課方式。體育游戲的有效運用，有利于激發學生參與體育活動的興趣，延長學生有效練習的持續時間，增強學生體質，培養其頑強拼搏的意志和遵守紀律、團結互助的良好品質，促進學生身體、心理的全面健康發展。筆者在文中主要對體育游戲在小學體育教學中的有效運用進行分析，分別從體育游戲的特點與作用及如何有效運用于小學體育教學中兩個方面展開闡述。

【關鍵詞】體育游戲；小學體育；有效運用

小學體育教學中最受學生喜愛的項目莫過于體育游戲，有效利用體育游戲活動，能夠為體育課帶來活力，激發學生的學習興趣，快速調動學生學習的積極性，讓學生在有趣的游戲中掌握知識技能，在快樂的氛圍中得到充分鍛煉，使體育教學質量得到保障，順利達成教學目標，是提高體育課堂教學效率的有效手段。

一、體育游戲的特點及作用

體育游戲內容豐富，形式多樣，具有自身的許多特點，在小學體育教學中有著不可替代的作用。

1.趣味性讓學生自發參與練習

體育游戲是一種有趣的、生動的活動，能夠滿足學生精神上的娛樂需求。小學生大多以興趣為動力進行學習，而體育游戲內容豐富，場面生動活潑，趣味性比較強，完全迎合了小學生內心好動、好奇、創新的需求，深受他們的喜愛和歡迎。課堂上將需要重復練習的內容串聯到有趣的游戲中，使練習不再單調，能夠吸引學生的注意力，學生就不會感到枯燥無味，提不起精神，而是“百玩不厭”，可以有效激發學生參與的熱情，使學生自覺參與到課堂練習中。

2.故事性讓學生快速進入學習

小學體育游戲在運用中經常會需要創設教學情境來完成教學過程，在情境的創設中添加游戲的故事性，通過生動的故事情節進行角色扮演，讓學生快速進入學習過程中，使學生經過潛移默化不斷地學習和接受運動技能，既享受了快樂又達到教學目標。

3.競爭性讓學生的身心健康和綜合素質得到全面發展

體育游戲一般都是以成敗、輸贏為結果，是與同學更是與自我的一種競爭較量。這種競爭有身體方面的，也有心理方面的。體育游戲的競爭教育，既可以提高學生的體能素質，又能加強學生的心理抗壓能力，鍛煉學生的意志品質，在有效構建學生強壯體魄的前提下，可以為班級中學生綜合發展創造最佳的學習條件，使學生的身心得到全面發展。

二、在小學體育教學中有效運用體育游戲

體育游戲作為小學體育課堂教學手段，目的在于提高學生對體育課的興趣，促進學生在體育教學中掌握技術技能，培養學生意志品質，更好地完成教學任務。因此，在教學中只有有效運用體育游戲，才能發揮其作用，達到所要的目的。

1.游戲的類型要根據教學對象的特點選取

體育游戲的類型多樣，教學中要求體育老師選出適合學生的游戲內容，將游戲的整體難易度建立在學生可以接受的范圍。比如：筆者在教學中，對一、二年級的小學生，選取的大多像“老鷹抓小雞”“石頭剪刀布”“青蛙過河”等簡單易學、運動量小的游戲；三、四年級的學生就會選取像“黃河——長江”“推小車”等稍有難度又有趣味的游戲；五、六年級的學生就會選取“十字接力”“角力”“拔河”等一些難度和運動量較大、有對抗性的游戲。如此才能激發學生的熱情主動性。此外，因為學生之間在運動力上也是有差異的，所以，注重因人而異也是很重要的。比如：課堂上男孩子和女孩子的體質是不一樣的，筆者會注意班級內男生和女生的比例，在游戲的選取和安排上會根據實際情況進行調整，或者對體質稍弱方降低要求，如此，學生才會真正融入到游戲帶來的樂趣中。

2.游戲的內容要與教學內容緊密聯系

將游戲運用于小學體育教學中最重要的一個目的，其實就是為了更好地實現教學目標。因此，游戲內容的選擇、數量的設置要與教學內容緊密聯系起來，這樣才能起到提升教學效果的作用。比如：二年級前滾翻的教學，為了讓學生掌握團身的動作，完成教學目標，筆者設計了“前滾翻穿圈”游戲，提高學生練習的興趣，幫助學生解決前滾翻的重點“團身”動作，學生在游戲中不但掌握了動作，同時也獲得了成功的喜悅。再比如：五年級雙手頭后向前擲實心球的教學，為了讓學生掌握投擲時的出手角度和體會發力動作，完成教學目標，在練習時，筆者設計了投過一定高度橫線比比誰投得遠的游戲，將學生分成不同的小組，讓各個小組的成員在規定的高度各投一次，然后將不同遠度的分數累加起來，以總分的高低對學生進行名次評比。把教學內容設置到游戲中，利用游戲與教學內容緊密聯系的方式進行教學，有利于激發學生的興趣，在練習中互相促進，進一步提高課堂的教學質量，還有利于培養學生的團隊意識和集體主義精神，利用學生不服輸的特性，讓學生通過一次又一次的比賽體會雙手投擲實心球動作技術，直至掌握，以此實現教學目標。

3.游戲的過程要根據學生的情況進行調整

即使設計的游戲符合教學對象的特點，但同一個班級的學生，在運動力上也是存在差異的，所以，注重因人而異很重要。比如：課堂上男孩子和女孩子的體質是不一樣的，筆者會注意班級內男生和女生的比例，在游戲的選取和安排上會根據實際情況進行調整，或者對體質稍弱方降低要求。比如：在進行“貼膏藥”游戲時，筆者發現有個女生運動能力比較差，輪到她追時，追了很久也追不到對方，如果繼續再讓其追下去，就會出現該名學生的運動負荷過大，而其他學生也會表現出不耐煩的情緒，導致游戲的目的適得其反。因此，筆者適時地將該學生換成跑的人去“貼”，而讓剛才被追的同學反過來去追，如此，學生才會真正融入到游戲帶來的樂趣中。

4.游戲的組織要始終堅守安全第一的原則

“健康第一”是體育課程標準的指導思想，學生的人身安全有了保證才能落實“健康第一”的理念，因此，在組織游戲教學時要強調組織性、紀律性，加強安全教育，確保學生的安全。綜合剖析有關的各種游戲事故發現，其出現的主要因素多是因為在游戲開始前沒有足夠的準備和檢查，比如：筆者曾經聽了一節原地投擲實心球的課。課堂上，老師利用大頭釘在海綿墊上固定圖案，讓學生進行投擲練習，練習過程中圖案上的大頭釘掉了下來，學生跑去撿球時差點踩到了，于是撿起來給了老師，老師才意識到這種作法存在安全隱患，趕緊把大頭釘撤掉。發生這樣的狀況是因為老師沒有提前做好安全檢查，沒有發現安全問題，忽略了有可能發生的問題。因此，體育老師在行動與思想上要加強力度，定時檢查體育設備，設置場地與器材時要將安全放在第一位，確保整個游戲、整個教學過程的安全性。若是有的游戲難度較大且需要消耗大量的體力，或者學生在游戲時，情緒高昂、興奮，有時忘了按照指定的方法和規則，教師要告誡學生在思想上做好準備，并及時調整練習節奏與運動負荷，保證游戲的安全高效。

體育游戲作為體育課教學的一種方式和方法，其形式活潑，內容新穎，有利于帶動小學生主動、積極參與到課堂活動中，促進學生交流合作，提高競爭意識，增強學生的體質，熟練掌握基本技術，完善技術水平，提高教學質量，使學生的身心得到全面的發展。教學過程中教師要根據實際情況有效運用體育游戲，使游戲的作用得到充分的發揮。

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