基于慕課的高職英語教改探索

【摘要】我國經濟一體化發(fā)展趨的形成，英語能力的培養(yǎng)也成為了我國一門較為重要的學科，通過系統(tǒng)的學習，使學生全面、真正具備英語能力，對我國提高國際實力有較大的促進作用。但是，我國高職教學模式出現了一些問題，需要對現有教學模式實施有效的改革，以此適應我國現代化發(fā)展需求。本文首先介紹了慕課教學概述，著重探究了慕課的高職英語教學的有效改革。

【關鍵詞】慕課；高職；英語教學改革

【作者簡介】劉瑜（1986.07-），女，漢族，重慶潼南人，重慶能源職業(yè)學院，講師，本科，研究方向：英語翻譯和教育心理學。

前言

我國信息化技術的不斷發(fā)展，慕課教學模式在英語教學中是一種新型教學方式，此種教學方式更加靈活，擺脫了傳統(tǒng)教學模式，在較大程度打破了教學中地域局限性，在此基礎上還能夠提高教學聯(lián)動性，以此提高學生的積極性，從而全面培養(yǎng)學生英語能力，對我國英語教學質量的提升具有較大的促進作用，以此為我國英語教學的未來發(fā)展奠定了良好的基礎，在較大程度上為我國未來教育的發(fā)展提供助力。

一、慕課概述

慕課英文簡稱叫做：MOOC，是一種新型的在線教學方式，與傳統(tǒng)教學模式有較大的差異性，教學內容具有較大的開放性，以興趣為導向，不分國籍，并且在此基礎上不受時間以地域限制，具有較強的傳播性。慕課是在信息化技術的基礎上發(fā)展而來的一種新型的教學模式，主要是通過網絡實施教學，此種教學模式一般情況下是教師將教學內容在相關系統(tǒng)平臺中進行有效呈現，并以學習管理系統(tǒng)為基礎，同時與網絡中相關資源實施有效的融合，以此達到教學的目的。

二、慕課的高職英語教改探析

1.將慕課作為教學藍本。高職英語教學主要是在教材的基礎上，進行慕課教育藍本的構建，并且在此基礎上還應將教師講解與網絡視頻進行有效的融合，學生在學習過程中可以通過提問的形式來解決學習中的疑惑，教師再根據學生提出的問題掌握學生的學習情況，以此進行教學內容的反饋，為英語教學改革提供重要資料。比如，在汽修英語教學中，有這樣一段對話：

Would you check the engine， please？ It is knocking

請檢查一下發(fā)動機，聲音有點不對。

sure. Do you want to have the car washed？

好的，你要洗車嗎？

在教學過程中，教師需要對重要知識點著重標出，其中最為重要的是engine，但是較多學生對此較為陌生，學生可以發(fā)音提問：What does knock in mean？ 這在較大程度上能夠大大提高參與度。

2.慕課翻轉教學。慕課教學與翻轉教學有一定的差異性，并且也有聯(lián)系，主要是把學生作為教學的主體，整個教學過程是學生表達自己觀點的過程，以此能夠有效打破學生自身思維定勢，教師教學中進行有效的引導，這就要求教師需要對學生英語學習層次有一定的了解。比如，教師讓學生觀看《最佳導游》電影，再進行慕課問答以此達到有效的教學目的。

（1） Where is the best tour guide for a movie？

（2） What is the purpose of this trip？

（3） What is one thing that you remember vividly？

（4） How do you evaluate the hero of the story？

3.多元化評價體系的完善。慕課教學學生需要對自身隨堂練習題目進行有效的檢查，并且在此基礎上將學生慕課觀看次數、時長以及互動次數等在系統(tǒng)中進行有效的體現，以此構建多元化評價體系。比如，教師在教學過中，需要以小組討論為基礎并選拔組長，提問加1分，回答加2分，其中慕課中測樣正確率也對應分數值，這在較大程度上能夠有效改變書面成績測評習慣，并且學生之間、師生之間也能進行有效的評價。

4.做好慕課教學資源建設。高職英語教學中應用慕課教學，能夠有效提高課堂教學效率，這就需要進行慕課教學資源建設，對教學資源進行有效的合理利用，主要表現在以下幾個方面：（1）背景資源建設；（2）主體資源建設。其中背景資源建設包括較多方面，并以資源形式呈現，只有這樣才能夠提高學生自身自主學習能力，從而提升自身學習針對性。

三、結語

綜上所述，慕課教學在高職英語教學應用的過程中，能夠有效提高學生學習積極性，以此有效提升英語教學能力。此外，在慕課教學過程中，教師在教學中應加深學生思想認識，并在此基礎上對教學內容與方式實施有效的完善，以此有效避免教學中出現的問題。

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