初中英語課外閱讀中的瓶頸問題分析及應(yīng)對策略

【摘要】英語作為初中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀能力是衡量初中生英語綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，課外閱讀可以切實(shí)提升學(xué)生的英語能力和閱讀水平，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有積極作用。本文主要針對初中英語課外閱讀中的瓶頸問題進(jìn)行分析和闡述，并且提出相關(guān)應(yīng)對策略，希望給予我國相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課外閱讀；瓶頸問題；應(yīng)對策略

【作者簡介】于麗萍（1979.05-），女，常州市金壇區(qū)白塔中學(xué)。

當(dāng)前，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢下，國家與國家之間的文化、經(jīng)濟(jì)以及政治交流逐漸頻繁，而英語作為世界通用語言，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。初中階段是學(xué)生形成英語能力的重要時期，學(xué)好英語知識不僅可以為學(xué)生未來學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，還可以促使學(xué)生接觸歐美文化，提升學(xué)生的包容能力、跨文化交際能力，形成正確的人文素養(yǎng)和價值理念。課外閱讀作為學(xué)生擴(kuò)展英語知識、豐富英語詞匯以及了解英語文化的重要途徑，對提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)起到關(guān)鍵作用，因此，我國相關(guān)教育同仁需要給予課外閱讀以高度重視，引導(dǎo)學(xué)生積極而主動的開展課外閱讀，提升閱讀的效率和質(zhì)量。

一、初中英語課外閱讀中出現(xiàn)的幾點(diǎn)問題

1.學(xué)生缺乏主動性。當(dāng)前，基本所有的學(xué)生和家長都認(rèn)為，課外閱讀對提升學(xué)生的英語能力和素質(zhì)具有巨大幫助，但是在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生對課外閱讀缺乏主動性和積極性，不愿意將課下時間用于閱讀中，而更傾向于做英語練習(xí)題。

2.閱讀量不足。初中學(xué)生課余時間較少、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，導(dǎo)致學(xué)生無法安排足夠的時間用于英語課外閱讀。同時，由于很多學(xué)生英語詞匯量儲備不足，在課外閱讀中有心無力，很多文章都看不懂，長此以往就失去了閱讀興趣。

3.材料選擇不合理。初中學(xué)生英語能力有限，難以很好的把握課外于都的范圍和方向，難度較低的課外材料無法起到擴(kuò)寬學(xué)生英語視野的作用，而難度過高的材料可能會影響學(xué)生對英語閱讀的興趣。

二、優(yōu)化初中英語課外閱讀質(zhì)量的相關(guān)策略分析

課外閱讀是初中英語教學(xué)的有效延伸，同時也是課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)材料以及學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，具有較強(qiáng)的自主性、針對性以及個性化特點(diǎn)。因此，教師要結(jié)合課外閱讀的課堂，通過有效而合理的途徑，提升閱讀效率和質(zhì)量。

1.將學(xué)生興趣與課外閱讀充分結(jié)合。當(dāng)代初中學(xué)生的個性更加鮮明，課余生活也更加豐富，教師要結(jié)合當(dāng)代初中學(xué)生的興趣愛好，鼓勵學(xué)生將個人興趣與課外閱讀充分結(jié)合。例如，針對喜歡足球的學(xué)生，教師可以推薦一些英語體育球星傳記、英語足球新聞以及英語足球刊物等；針對喜歡文學(xué)的學(xué)生，教師可以為學(xué)生推薦英語文學(xué)著作等；針對喜歡電影和音樂的同學(xué)，教師可以為學(xué)生推薦英語經(jīng)影刊物以及有關(guān)歌曲小故事等。通過興趣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情和積極性，通過主動閱讀和探究的方式，擴(kuò)展學(xué)生的英語文化視野。

2.幫助學(xué)生選擇課外刊物。在開展課外閱讀的過程中，教師要發(fā)揮作用幫助學(xué)生選擇適合的課外刊物，保證閱讀材料符合初中學(xué)生的知識水平和認(rèn)知程度，促使學(xué)生在課下開展多樣化的閱讀方式。例如，教師可以為學(xué)生推薦一些紙質(zhì)報刊、英語書籍、英語網(wǎng)頁以及英語人物傳記等。或者為學(xué)生推薦教學(xué)視頻、英文電影以及英語國家的記錄片和綜藝節(jié)目，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對英語課外閱讀的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。課外閱讀是豐富學(xué)生英語詞匯量、擴(kuò)展學(xué)生英語文化視野的重要途徑和關(guān)鍵方式，課外閱讀的方法也與課內(nèi)閱讀存在較大的差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，進(jìn)而提升閱讀效率和質(zhì)量。首先，課外閱讀資料通常涉及領(lǐng)域較廣，生詞較多、篇幅較長，對于初中學(xué)生而言具備一定的閱讀難度，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用泛讀的方法，把握文章的整體結(jié)構(gòu)，不需要拘泥與逐個短語和單詞，結(jié)合上下文猜測和揣摩生詞含義，保證可以讀懂材料即可；其次，教師要可以組織學(xué)生自由組合成英語課外閱讀興趣小組，以小組的形式開展課外閱讀，針對文章的內(nèi)容進(jìn)行貪討論和研究，在小組合作和交流中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素質(zhì)和閱讀能力的全面提升。

4.與學(xué)生較強(qiáng)閱讀交流。課外閱讀是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，教師也需要扮演關(guān)鍵角色，加強(qiáng)與學(xué)生的閱讀交流，針對學(xué)生在閱讀中碰見的各種問題，進(jìn)行機(jī)制評估和指導(dǎo)，其中包括選擇閱讀材料、效果評價、過程監(jiān)控以及閱讀指導(dǎo)等。同時，教師還要積極利用當(dāng)前流行的社交軟件與學(xué)生開展隨時隨地的交流，例如，教師可以利用微信或者QQ建立英語課外閱讀群，學(xué)生在群里可以向教師提出閱讀中存在的問題，教師也可以與學(xué)生分享優(yōu)秀的英語文章，為學(xué)生解答遇見的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的無障礙交流。

三、結(jié)語

總而言之，英語作為初中教育體系的基礎(chǔ)以及重要學(xué)科，其對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到關(guān)鍵作用。課外閱讀作為提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)與能力的重要途徑，也是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵渠道，因此，學(xué)校和教師需要給予課外閱讀以高度重視，并且鼓勵學(xué)生利用課余時間積極開展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語也不斷習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能力與素質(zhì)的全面提升。

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