提升初中英語課外閱讀有效性的策略

【摘要】課外閱讀是英語學習的重要途徑，也是培養學生自主學習能力的重要手段。文章分析了開展初中英語課外閱讀的意義，并提出了提升初中生英語課外閱讀有效性的策略。

【關鍵詞】初中英語；課外閱讀；策略

【作者簡介】張寰宇，高郵市菱塘回族鄉民族初級中學。

一、引言

英語課外閱讀可以拓展學生的文化視野，培養良好的閱讀習慣，提高英語綜合運用能力和自主學習能力。《義務教育英語課程標準》提出：初中畢業生課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。初中英語教師應高度重視英語課外閱讀的重要性，科學地指導初中生有效開展英語課外閱讀。

二、開展初中英語課外閱讀的意義

在初中英語教學中，閱讀占據重要位置。閱讀能夠提升初中生的表達力與鑒賞力，是語言實踐的有力武器。有內涵、價值的課外閱讀，可以讓學生對英語學習產生濃厚興趣，讓學生的事業開闊，擴大知識儲備，并擁有更好的思維方式。

在英語教學過程中，課外閱讀必不可少，但課外閱讀不能拘泥于課堂教材，否則初中生的詞匯量不能有效提升，學生的進步空間有限。課外閱讀是課堂學習的有效延展，可以更好的培養學生的語言操作能力。有效的課外閱讀還能讓學生更好的理解課堂知識，對英語的把握與運用游刃有余。

英語課外閱讀能更好吸引初中生注意力，自主進行閱讀。教師要為學生選取符合初中生年齡段的，有內涵，知識性和趣味性較強的閱讀材料，鼓勵學生課后合理分配時間，選取自己感興趣的英語閱讀材料，發揮自己的思維與創造力，帶著問題去閱讀，完成閱讀練習后，學生能獲得較強的成就感，并養成自主學習的良好習慣。

英語課外閱讀不僅提升了學生的英語能力，而且還讓學生的綜合人文素養大大增強。學生可以通過課外英語閱讀，了解各國的民俗風貌，體味百味人生，掌握跨文化知識，培養民族自豪感與自信心，并培養良好的審美意識，塑造健康的人格。

三、提升課外閱讀有效性的策略

1.消除英語課外閱讀的文化障礙。初中生處于認識世界的初級階段，對各方面知識的認知水平都比較淺顯，尤其對陌生的歐美文化所知甚少，初中英語老師要適當進行指導點撥，向學生及時講解國外的民俗、社交以及節日文化等傳統常識，讓學生能夠打破藩籬，拓展思維，更好的進行課外閱讀，有效提升課外閱讀效率。

2.開展主題活動。要想讓學生更好的進行英語課外閱讀，教師需要創新教學形式，比如開展班級內部的課外閱讀主題活動。教師可以組織學生定期舉辦讀書沙龍活動，選取幾位學生組成活動小組，每期活動可以確定一個主題，讓同學們養成定期閱讀的好習慣，鼓勵大家自主上網搜索課外英語閱讀材料，彼此監督，共同討論交流，共同寫閱讀心得，并互相點評。

學生選取的英語課外閱讀材料，最好是比較具有權威性的。比如名著簡易版英漢雙語叢書。英語課外閱讀材料包含面要廣，既要包括人物傳記，又要有科普常識，包羅萬象，豐富多彩，才能讓學生對課外閱讀產生興趣，沉浸在扣人心弦，發人深省的故事中，能夠在不知不覺中大大提升學生的詞匯量。我們可以選取的名著包括《簡愛》《愛麗絲漫游仙境》《魯濱遜漂流記》《湯姆索亞歷險記》等，通過每周固定的閱讀時間，邀請學生代表用多媒體軟件的方式，展示需要閱讀的英語材料，同學們在自主閱讀后，可以選取自己認為比較好的詞句，與大家一同分享，這樣可以培養學生的閱讀能力，掌握英美國家的生活習俗，情感表達方式。

3.開展英語課外閱讀交流活動。英語課外閱讀交流活動可以多姿多彩，英語教師可以選取詩朗誦、唱歌以及演講等多種活動方式，培養學生的英語表達能力，讓學生體會閱讀帶來的快樂，更能達到全面、深化閱讀的目的。在教室設立讀書角，可以讓學生隨時選取自己感興趣的報紙、期刊、雜志，通過有效閱讀，輕松拓展閱讀面，在全班形成輕松、良好的閱讀環境。

4.通過限時閱讀提高閱讀速度。由于初中生處于青春期，注意力經常不夠集中，易受外界影響。這就導致他們普遍存在英語閱讀速度慢、效率低，丟字落字現象較嚴重，甚至有重復閱讀的現象，這就讓閱讀速度大大降低，教師可以鼓勵學生將長句進行分解，找到關鍵詞，迅速把握段落大意，多種訓練模式將會讓學生掌握英語閱讀技巧，訓練其理解力與領悟力，進而提升閱讀質量。課外閱讀材料的選擇可以靈活多變，快速閱讀可以規定在一刻鐘之內，閱讀素材以詞匯簡單，篇幅較小的故事類為宜。篇幅較長的閱讀材料，教師可以適當延長閱讀時間，并注重擴充詞匯量與句子，材料上可以選取報紙、期刊、雜志等。

四、結語

對于初中生來說，課外閱讀既鍛煉了學生的能力，也提升了學生的英語知識儲備。此外，英語課外閱讀也讓初中生更加了解歐美文化，增強跨文化交流能力，不再對英語感到陌生。初中英語教師要悉心指導學生進行英語課外閱讀，讓學生自覺自主進行學習，教師可以在課外時間鼓勵學生閱讀精心選擇的閱讀材料，并進行跟蹤調查，了解學生課外閱讀學習情況，在課堂上多介紹英語國家的背景，鼓勵同學們彼此之間進行交流，最終提升初中生的英語閱讀乃至整體英語學習能力。

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