初中生英語學業成績干擾因素及其應對策略的研究

【摘要】在初中英語教學中，教師必須正視教學過程中的各種干擾因素，并針對其中影響學生英語學業成績的干擾因素進行分析，進而針對這些干擾因素進行積極應對和解決。最終，學生將在教師的幫助下，找到不同學習干擾因素的有效應對手段，并借此來有效提升英語學習效率與學習能力。

【關鍵詞】初中英語；干擾因素；應對策略

【作者簡介】張勝賓，廣東省陸豐市東海鎮六驛學校。

筆者根據長期的教學實踐和本課題研究小組近兩年來的教學實踐研究總結得出，對于學生的英語成績影響較大的干擾因素主要有英語學習語境的匱乏、課堂教學手段的陳舊和學習興趣的缺乏。因此，教師可以通過上述問題的有效應對來切實解決學生的知識學習問題，并幫助學生在高效的英語課堂學習過程中實現英語聽力、口語、閱讀、寫作與語法等多方面的知識成就，進而促使學生建立英語學習興趣、養成自主學習積極性和主動性。

一、英語語境缺乏應對策略

在英語教學中，教師和學生首先需要面對的問題就是英語學習語境的嚴重缺乏。在我國的英語教學現狀中，缺乏學習語境一直是一個難以突破的限制問題。因此，教師應該著力通過家校合作的方式來構建英語學習語境，并促使學生在其中積極練習英語知識、掌握英語知識。

例如，在教學人教版Go for it，七年級下冊Unit 2 What time do you go to school？這部分知識時，筆者發現大部分學生都能流利地按順序用英文數數，但在教學這一單元知識要大家用英語回答時間時，大多數同學都吞吞吐吐，不能順利地表達。……