大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革

【摘要】大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)所面臨的形勢更為復(fù)雜，主要表現(xiàn)在寫作目的、資源、評估方式都出現(xiàn)了變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生英語寫作能力的實際發(fā)展需求，教師必須根據(jù)大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語寫作教學(xué)的特點，對英語寫作教學(xué)進行創(chuàng)新和改革，只有這樣才能提高大學(xué)英語寫作教學(xué)實效性，促進大學(xué)生英語寫作能力提升。本篇文章主要對大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語寫作教學(xué)改革進行分析和探討，期望對大學(xué)英語教學(xué)起到參考價值。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代；大學(xué)英語；寫作教學(xué)；改革

【作者簡介】王忠林（1981.07-），重慶人，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)。

引言

大數(shù)據(jù)時代的到來，對大學(xué)英語寫作教學(xué)有較大的影響，互聯(lián)網(wǎng)中有豐富的寫作教學(xué)資源，有利于教師整合和優(yōu)化寫作教學(xué)內(nèi)容，同時還能拓展學(xué)生的英語知識面，為寫作教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作輔助工具更加多，學(xué)生在格式上不需要投入太多的精力，這樣就能專注于寫作內(nèi)容的揣摩中去，從而促使學(xué)生寫出更多高質(zhì)量的英語作文，逐漸提升他們的英語寫作能力。大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)要順應(yīng)發(fā)展的潮流，根據(jù)寫作教學(xué)的實際需要，有針對性的進行改革，以便達到更好的英語寫作教學(xué)效果。

一、大學(xué)英語寫作教學(xué)面臨的新形勢

大數(shù)據(jù)時代下的大學(xué)英語教學(xué)面臨著很多新形勢，首先就是教學(xué)支援更加多樣化，以前的大學(xué)英語教學(xué)是以教師的知識講解為主，學(xué)生在課堂上如果沒有掌握寫作技巧，在課堂之外很難彌補。大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)對教師的依賴比較小，網(wǎng)絡(luò)中有豐富的寫作教學(xué)課程，有文本形式的寫作教學(xué)課程，也有視頻形式的，滿足學(xué)生各種各樣的英語寫作學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)寫作知識，在遇到不懂內(nèi)容的時候還能通過交流軟件和教師實時交流互動，大學(xué)英語寫作教學(xué)的針對性會更強。另外，學(xué)生在英語寫作的過程中利用語料庫，就能檢索到需要的詞匯和素材，大學(xué)英語寫作教學(xué)形式變得更加靈活；其次就是大學(xué)英語寫作過程中，學(xué)生將主要的精力放在了表達準確性方面，普遍忽視寫作內(nèi)容的思想性，寫出的英語作文過于思想性不強。大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)要扭轉(zhuǎn)這個局面，寫作教學(xué)要引入話題探討，將學(xué)生通過大數(shù)據(jù)搜集正面和反面觀點，在討論中形成自己的看法，在英語寫作的過程中會自覺的將這些觀點融入其中，這樣就能提高英語寫作教學(xué)思想性；最后是大學(xué)英語寫作教學(xué)的評估方式更加多樣化，對英語寫作內(nèi)容的評價不再依賴于教師，學(xué)生之間可以在線上互評，還能通過寫作軟件智能評價，分析寫作中存在的問題，幫助教師有目的性的調(diào)整英語寫作教學(xué)方案。

二、大數(shù)據(jù)時代大學(xué)英語寫作教學(xué)改革措施

1.以英語語言能力的發(fā)展作為目的。英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的最終目的是應(yīng)用，寫作能力體現(xiàn)的是學(xué)生的英語綜合能力，也是學(xué)生對英語語言實際應(yīng)用的表現(xiàn)。大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)要重視學(xué)生英語語言能力的發(fā)展，要把寫作教學(xué)看成是應(yīng)用英語知識的過程，同時還要加強寫作教學(xué)的思想性，讓學(xué)生在寫作過程中融入真情實感，能夠?qū)⒆约旱乃枷敫星槭惆l(fā)出來，或者是闡述某種觀點。大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)英語寫作行為既可以是個人創(chuàng)作，也可以是眾多人的共同創(chuàng)作，在寫作的過程中能夠反復(fù)修改，以達到自己滿意的寫作效果。英語寫作除了能代表自己的觀點，還能站在旁人的角度上去表達思想感情。也就是說，大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作逐漸成為了一種交流方式，這時候創(chuàng)作者扮演的是雙重身份，既是作者又是讀者。因此，大學(xué)英語寫作教學(xué)要堅持多維度設(shè)計的原則，傳統(tǒng)大學(xué)英語寫作教學(xué)在寫讀書報告的時候，教師會先向?qū)W生寫作技巧和注意事項，然后讓學(xué)生按照要求寫作，英語寫作教學(xué)的改革要摒棄這種做法，讓學(xué)生先閱讀自己喜歡的文本，然后寫出英語推薦文本，教師要讓學(xué)生將其和讀書報告進行對比，讓學(xué)生從中總結(jié)出讀書報告的特點，然后有針對性的修改自己所寫的推薦文本。在實際寫作的時候，學(xué)生可借助于智能修改工具，同時還要將寫作內(nèi)容分享到網(wǎng)絡(luò)中，征求別人的修改意見，讓英語寫作成為一種交際活動，促進學(xué)生英語語言能力發(fā)展。

2.完善寫作評價系統(tǒng)。目前，互聯(lián)網(wǎng)中有很多英語教學(xué)資源，寫作任務(wù)是在線上完成的，教師的審閱也是在線上進行的，可以說大學(xué)英語寫作是一個線上互動過程。教師要利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生寫作水平進行評估，挖掘有用的信息，掌握不同學(xué)生英語寫作的實際情況，然后有針對性的制定寫作教學(xué)方案，實現(xiàn)英語寫作教學(xué)的個性化定制，促進全體學(xué)生英語寫作能力提升。另外，大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)要利用智能系統(tǒng)，自動對學(xué)生的英語寫作能力進行評測，然后為學(xué)生推薦最為適合的寫作資料庫。教師還要利用好評估系統(tǒng)，不能只是簡單的用它評價作文，而是要從中找到有用信息，有針對性的進行英語寫作指導(dǎo)。

三、結(jié)束語

總而言之，大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革勢在必行，教師要根據(jù)學(xué)生根據(jù)寫作能力發(fā)展的實際需求，有針對性的進行創(chuàng)新和改革，利用現(xiàn)在化信息技術(shù)，因材施教，實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的個性化方案定制。

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