為閱讀教學插上信息化翅膀

【摘要】隨著信息時代的到來，信息技術已與人們的生產和生活緊密地聯系起來，而它也深入到了小學英語的教學中，從而為多媒體教學的產生和發展提供了土壤。多媒體教學不僅可以營造閱讀教學需要的意境，而且還能最大限度地搜集和分享閱讀信息，提升整體的初中英語閱讀的教學質量。

【關鍵詞】多媒體教學；英語閱讀；教學策略

【作者簡介】付碧玉，浙江省長興縣洪橋逸夫中學。

多媒體網絡技術的飛速發展，為初中英語的閱讀教學提供了海量的課程資源，從而給初中英語的閱讀教學提供了強有力的翅膀，進而為提升初中英語教師的教學質量，拓展學生的英語學習視野，培養他們的跨文化意識，提供了有力的技術保障。

一、運用多媒體開展閱讀教學的合理性

1.創設更為貼切的閱讀教學環境。傳統的閱讀以學生的文字閱讀為主，而初中英語教師可以運用多媒體開展英語閱讀的教學，從而讓“躺”在課本上的文字“活”起來，進而創造出符合閱讀教學的情境，增強英語閱讀教學的感染力，提升學生的英語閱讀興趣度。

比如，初中英語教師可以運用配樂朗讀法，開展初中英語的閱讀教學。初中英語教師可以從以下幾個方面入手：第一方面，教師深入研究教授的文本內容，并在此基礎上來確定閱讀內容感情基調。比如，是悲傷或是喜悅，還是悲愴等。第二方面，播放朗讀的配樂。初中英語教師可以播放朗讀時的配樂，并引導學生猜測配樂中的情感，配樂中可能出現的人物或是場景，激發學生進行初中英語閱讀的興趣。第三方面，引導學生學習文章內容。學生因受到音樂朗讀配樂的吸引，因而他們很快地投入到了英語閱讀學習的過程中。而這也大大提高了學生的單詞以及句子的學習效率。第四方面，開展配音閱讀。因為學生受到音樂的感染，并在閱讀地過程中喚醒出學生內在的情感體驗，從而使他們全身心地投入到初中英語閱讀的過程中，進而獲得良好的初中英語閱讀教學效果。總之，初中英語教師可以應用多媒體，營造更具有形象性的情境，提升初中英語閱讀教學質量。

2.打開更大的英語閱讀世界。初中英語教師可以運用多媒體網絡技術，發現一個更大的英語閱讀世界，并在此過程中，搜集相關的英語閱讀知識，制作成相應的課件，提升初中英語閱讀的有效性。此外，初中英語教師可以鼓勵學生自主探索與英語文化相關的教學內容，讓學生通過觀看視頻，提升對西方文化的感知力。而學生隨著閱讀內容的不斷積累，他們的視野會更加開闊，而這為學生更好地進行初中英語閱讀服務。值得注意的是初中英語教師應遵循引導——閱讀——感悟——運用的方式開展教學，并在此過程中讓學生掌握科學的閱讀方法。

3.提升學生閱讀學習的興趣度。多媒體可以拓展初中生英語學習的空間，并在此過程中，營造具有生動化的聲樂環境，降低學生初中英語閱讀的難度。而學生也會通過視覺的方式，接受閱讀信息，并通過大腦的思考以及自身的情感體驗，從而更加深刻地理解初中英語閱讀知識，讓他們享受到英語閱讀的趣味性，進而幫助他們養成良好的品格，從而讓初中生的閱讀學習獲得最大的綜合效益。

二、巧用多媒體激發學生的想象力

學生想象力的激發需要憑借一定的媒介，而初中英語教師可以運用多媒體作為激發學生想象力的重要手段，并運用其創設適應他們思維方式的教學情境，激發學生英語學習的想象，提升他們對英語的推斷能力。

1.運用多媒體創設英語閱讀教學語境。初中英語教師可以運用將多媒體與英語閱讀教學內容巧妙結合起來，創設出具有生活化的教學情境，提升學生的英語表達能力。比如，在教授學生“這個物品如何運用英語進行表達時”這句閱讀教學內容時，初中英語教師可以運用多媒體展示生活中的場景，讓學生在不同的敘述對象中運用語言進行表達，從而提升他們對英語閱讀內容的掌握能力。而學生在這種場景中，通過不斷地練習，提升了他們運用“Who is it/that/this？”“May I speak to.....”等英語閱讀內容，進而提升整體的英語閱讀教學質量。

2.運用多媒體提升學生英語閱讀學習的通感能力。在講授閱讀標題討論的過程中，初中英語教師可以運用多媒體展示多種與閱讀主題相關的內容，從而通過學生的視覺激發他們的觸覺感受，提升其對相關內容的想象力，進而提升整體的英語教學質量。

比如，在講授與圣誕節相關的閱讀內容時，我會運用多媒體展示西方過圣誕節的場景，并對學生進行啟發性地引導，從而讓他們通過視覺體驗激發學生的觸覺體驗，進而引起學生對過年感受的共鳴，激發其閱讀的興趣，提升整體的閱讀質量。

3.運用多媒體提升學生英語閱讀學習的統覺能力。初中英語教師可以運用多媒體創設相應的教學情境，激發學生對舊知識的聯想，并充分運用多媒體閱讀教學中所給出的條件，判斷出新的單詞的詞意，提升學生的英語閱讀能力。比如，在講授“lonely”這個單詞的用法時，初中英語教師可以將這個單詞放入到原有的句子中，并運用多媒體創設如下的情境：一個人孤零零地望著天空，腦海中閃現著自己與家人相聚的溫馨的畫面。

三、總結

多媒體為初中英語教師的閱讀教學提供了一雙有力的翅膀，讓學生和教師可以巧借多媒體之力，在為提升英語教師教學能力的同時，還能增強學生的英語閱讀學習的自學能力，從而獲得良好的初中英語閱讀教學效果。

參考文獻：

[1]李璇.多媒體網絡技術及其對英語閱讀教學的影響[D].西南師范大學，2015.

[2]張蕾.信息技術與初中英語閱讀教學整合模式[J].課程教育研究， 2017（52）.