培養學生運算能力策略

朱苗英

【摘 要】新課標對小學數學教學中的運算能力加以強調，將其作為了核心概念之一，這代表小學生的運算能力對其日后學習能夠發揮重要作用。小學一年級是運算能力基礎培養的階段，學生運算能力是否具有優勢對其數學學習效果有很大程度的影響。本文以小學一年計算能力的培養為研究方向，對學生運算能力的培養策略有個人的心得體會，下面將進行一一闡述。

【關鍵詞】小學一年級；運算能力；培養策略

新課程將“運算能力”作為十大核心概念提了出來，這充分說明了數學中運算能力的重要性。運算數學是小學數學中的主要構成部分，也是學生學習數學的重要基石，對于學生生活與學習有重要影響。那么我們不禁要思考的是，教師應該怎樣在課堂上更加有效地培養學生的運算能力和核心素養呢？筆者經過多年的教學經驗總結出了幾點相應策略，下面將對具體的應用策略進行闡述，希望能夠對一年級學生數學運算能力的提升有所幫助。

一、加強實踐訓練

一年級學生的特點之一是將形象思維作為主要形式，他們對抽象的數學運算并沒有很大的興趣，這與學生所處的年齡階段以及當前的認知有很大關系。所以，教師在教學運算時，應該將抽象的知識化為形象的表象，給學生展現出來，讓學生能夠將抽象的知識與形象的物象結合起來，加深學生對運算的理解，能夠掌握更加有效地解題方法。

例如：在教授學生“9+？”的知識點時，以“9+4”為例，對相關的進位加法算理算法的理解可以從下面幾點著手：第一，引導學生實踐操作。學生可以對實物進行實踐操作，對運算的結果與過程進行探索。第二，理論與實踐的結合。教師可以引用“湊十”的操作原理，讓學生同時回答13結果的過程，也讓學生進行實踐操作。第三，深化學生運算理解。教師可以讓學生根據移動的過程，闡述13的運算過程，這時學生就會將所感知的知識進行重組，將具體過程講出來，實際上也就是將4分為1和3，將9和1湊為10，二者相加就是13。學生對實際進行加工之后，讓學生能夠采用動手、動口與動腦的學習過程中，掌握“湊十法”，將算理與算法進行有機的結合。

在運算教學中，如果在理解算理上花的時間比較少，那么算理就成了可有可無的事情，學生成了按照程序計算的機器，只知其然而不知所以然。因此，教師在運算教學中既要讓學生經歷擺一擺、圈一圈、畫一畫等實踐操作的過程，又要讓學生在交流的過程理解算理，積累相應的活動經驗。

二、采用多元化算法

教師在運算教學中應該遵循學生的認知心理和個性特征，尊重學生的個性發展，提倡個性化的學習，鼓勵學生用自己喜歡、熟悉的思維方法去解決問題，讓學生在數學學習中張揚個性。在運算教學中，“算法多樣化”不能面向全體學生，應該因人而異。通過展示不同的算法，優秀的學生能夠在多樣化的算法中悟出簡算、速算的竅門，潛能生可以從中選擇一種最基礎的算法，達到運算技能的基本要求。學生可以在比較中理解算理，在多樣化中理解最優的算法，從而實現算法多樣化與算法規范化、優化的有效結合。

例如：在給學生講解“十幾減九”的內容時，我們以“15-9”為例，讓學生采用比較的方式進行計算。通過比較，學生認為“算減相加”比較好，該計算方法較快；部分學生認為采用“破十法”比較好，如果沒有及時想出對應的加法，也不會浪費計算的時間；而有的學生則認為采用“連減法”比較好，因為每次都夠減。學生通過運用不同的計算方式，促使運算方法在向多樣化方向發展，學生可以根據自己的思維方式選擇合適的算法。通過比較，碰撞出火花，讓學生對自己進行自我反思，進而促使計算方式的多樣化發展。

三、掌握運算規律

小學數學教師想要創新性的培養學生的運算能力，就要更新觀念。對數學教材進行詳細的研讀，認真的對學生的運算題目進行設計，讓學生通過計算和詳細的觀察，能夠探尋出其中的規律，使得數學思想在教學中得以滲透。學生也能夠對數學思想有更加深刻的理解。

例如：在講解“20以內進位加法”章節時，我會針對“一個加數不變，另一個加數變化”的知識點進行練習設計，學生計算的過程中，慢慢的找到其中的規律，真正體會到和會隨著另一個加數變化而變化的結論。又或者，在講解“20以內退位減法”的時候，我會針對“減數不變”與“被減數不變”的規律進行練習的設計。教師可以放手讓學生通過實踐尋找其中的規律，將數學思想形象化，也可以組織語言進行敘述。學生的學習過程也是知識構建的過程，進而能夠掌握每個題型的運算規律，深化數學思想。

結束語

學生運算能力的培養不是短時間能夠實現的，而是需要教師能夠循循善誘的對其加以培養。通過不同的環節給學生側重某個知識點去講解，讓沉悶枯燥的數學課堂能夠有一絲活力，促使一年級學生的運算能力能夠處于不斷的提升之中。

【參考文獻】

[1]張燕.在操作中體驗 在體驗中建構——“認識一個物體的幾分之一”教學實錄與思考[J].小學數學教育，2017（06）

[2]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012

（浙江省紹興市柯橋區王壇鎮中心小學）