生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中的滲透技巧研究

【摘 要】作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，由于作文具有較強(qiáng)的綜合性，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生具備一定的語文綜合知識，因此從當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)際情況來看，其中還存在著一定的問題。生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中的滲透，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的積極作用。本文較為詳細(xì)的闡述了生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中的滲透技巧。

【關(guān)鍵詞】生本教育理念；小學(xué)語文；作文教學(xué)；滲透技巧

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0049-01

作文是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生作文水平也直接反映著語文綜合素質(zhì)，因此在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，如何有效提高作文教學(xué)質(zhì)量，一直眾多語文教師普遍關(guān)注的問題。在教育實(shí)踐中，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，都應(yīng)該圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)展開，這也是生本教育理念的本質(zhì)意義。所以為了有效提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該將生本教育理念貫穿到教學(xué)過程中，積極滲透生本教育理念，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)不斷向前發(fā)展。

一、生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透的重要性

受到應(yīng)試教育觀念和其他多方面因素的共同影響，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，老師教學(xué)生學(xué)這種單一的教學(xué)形式幾乎貫穿于課堂教學(xué)的全過程[1]。并且這種單一枯燥的教學(xué)形式已經(jīng)存在了相當(dāng)長的時(shí)間，在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生很容易就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，這對于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展是非常不利的。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)手段和知識內(nèi)容的趣味性與學(xué)習(xí)效果成正比，老師的教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高，教學(xué)效果就會(huì)越理想。

生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中的滲透，老師更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，可以在很大程度上豐富教學(xué)手段，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式下對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識，達(dá)到理想的教學(xué)目的。除此之外，在漫長的教育發(fā)展歷程中，經(jīng)過不斷的豐富和完善，已經(jīng)形成了相對完善的教育理念和教學(xué)形式，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)改革的深入推進(jìn)，這種傳統(tǒng)的教育理念開始逐漸暴露出一定的問題和缺陷[2]。傳統(tǒng)教育觀念是在特定的教育環(huán)境下形成和發(fā)展的，必然有其存在的合理性。只是這種傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不符合當(dāng)前的教育發(fā)展要求，所以必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中的滲透，使教師在意識到傳統(tǒng)教學(xué)理念缺陷的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和升級，積極采用全新的教學(xué)形式開展教學(xué)活動(dòng)，這對于教學(xué)觀念的更新是非常重要的，也是促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)條件。

二、生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透的有效對策

1.以學(xué)生為教育中心，突出作文教學(xué)的趣味性。

在小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐中，老師在課堂上的教學(xué)形式已經(jīng)十分固定，并且呈現(xiàn)出了十分僵化的趨勢，老師進(jìn)行理論知識和考試技巧的講解，而學(xué)生在課堂上的絕大部分時(shí)間都在進(jìn)行考試得分點(diǎn)的記憶，在這樣的教學(xué)形式之下，學(xué)生的想象力和思維能力得不到有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，機(jī)械的記憶過程幾乎貫穿于全部的課堂教學(xué)時(shí)間[3]。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)也相對較少，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的疑問老師也不能及時(shí)進(jìn)行解答。如果老師不及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，非常容易使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使小學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的抵觸情緒。因此在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透生本教育理念的時(shí)候，應(yīng)該對教學(xué)的趣味性加以重視，不斷突出所學(xué)知識的趣味性。同時(shí)，將學(xué)生作為作文教學(xué)的中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的欲望，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生才會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中，各方面的能力才會(huì)得到較好的調(diào)動(dòng)。

2.將生本教育理念貫穿到小學(xué)語文作文教學(xué)的全過程。

在教學(xué)改革的影響下，當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，重新對教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，逐漸弱化教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的影響，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也是生本教育理念的本質(zhì)要求[4]。但是從實(shí)際的小學(xué)語文作文教學(xué)情況來看，老師似乎并未受到這些全新教育理念的影響，仍然按照之前的形式開展教學(xué)，并且教學(xué)方式缺乏差異性，不能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教學(xué)缺少針對性和實(shí)效性。因此老師應(yīng)該將生本教育理念貫穿到小學(xué)語文作文教學(xué)的全過程，優(yōu)化教學(xué)形式，提高學(xué)生的語文綜合水平。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該以生本教育理念為指導(dǎo)，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主動(dòng)性和積極性，將生本教育理念貫穿到小學(xué)語文作文教學(xué)的全過程中，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳連華.生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（40）：37，35.

[2]劉鑫.小議生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（35）：50.

[3]劉柳.生本教育理念下小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)研究——以新鄉(xiāng)市X小學(xué)為例[D].河南師范大學(xué)，2018.

[4]徐安璐.生本教育理念下農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析[J].作文成功之路（下旬），2018（8）：89.

作者簡介：王靜（1969.12-），女，漢，四川廣元人，職稱：一級教師，學(xué)歷：大專。