高中政治學困生的轉化策略分析

薛家增

【摘 要】政治是教育教學體系中重要的組成部分，也是高考中重點考核的學科，所以對學生學習的重要性不用多說.然而隨著年級的逐漸升高，政治的學習難度也越來越大，尤其到了高中，加之面臨著高考的負擔，學好高中政治對學生來說是一個挑戰，從而導致大量學習困難生的產生.并且政治有著獨特的教學作用，有助于幫助學生樹立正確的三觀與品格，培養學生分析時事、探求熱點現象的能力.于是在高中政治的教學過程中，關注學困生的學習，促進學困生學習能力與成績的提升是廣大教師共同關注的要點。

【關鍵詞】高中政治；學困生；轉化策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0063-01

一、政治“學困生”的轉化策略

1.培養“學困生”的學習興趣。

興趣是最好的老師。在學習中，非智力因素所起的作用遠遠超過了智力因素，因此，我總是盡可能地想辦法在我的課堂上激起學生的學習興趣，抓住他們的注意力。備課時，除了背知識體系、方法技巧之外，就是思考用什么樣的教學形式來吸引學生，盡量追求教學形式的多樣化。比如找一個學生感興趣的話題導入新課，插入一段視頻以更形象的方式讓學生更深入理解教材知識，或者在課堂上運用小組合作探究的方式運用所學知識去分析一些實際生活中的案例......這樣既調動了學生的學習興趣，激發了他們的學習積極性、主動性，又培養了他們運用知識解決實際問題的能力。對于一些社會熱點話題、敏感話題，只要學生提出來，我都不會有意回避，我會教會他們怎樣看待這個問題，不能人云亦云，不能極端片面。比如腐敗等不良現象，不是只有我國才有，它的產生有其歷史、現實原因，不能因為這些黑暗面就否定社會生活，因為有不足所以需要改革，需要加強學習以便思考怎樣解決。通過大家討論學會如何分析問題，看待社會，關鍵是給他們打開了一扇門，讓他們看到不一樣的世界，讓他們明白，原來可以這樣來看待這個問題。

2.重樹“學困生”信心，調動學習主動性。

學習主動性、積極性的調動不是一朝一夕的事情，而要激發學生學習的內生動力，除了培養他們的學習興趣，還要增強他們學習的信心。這部分同學往往自信心嚴重不足，很多東西不敢嘗試，上課不敢發言，害怕說錯；做作業只做選擇題，主觀題不敢下筆，害怕做錯；甚至遇到老師繞道走，不敢和老師對視、打招呼。針對這種情況，我往往通過個別談心、在班級QQ群里找他單獨聊天或在他的試卷分析本、默寫本上留言的方式，幫助他分析問題，重樹信心。比如，或者他的政治科不好，但是其他學科不差，那就鼓勵他圍繞著高考整體目標來考慮各學科的安排。要發揮優勢科目，使之成為自己的亮點；努力學習彌補自己的弱勢科目，盡量抓基礎，記背默寫必須過關，逐步提高自己的政治成績，至少不能讓政治學科在高考場上拖自己的后腿。每次考完試，我會專門找這部分同學過來，逐個看他們的問題出在哪里，幫他們逐題分析，并概括出答題模板，讓他們記住。鼓勵他們要持之以恒，每框、每課的主干知識必須記背默寫，每次練習、作業的主觀題都要努力下筆，先列知識，再逐步學會聯系材料，循序漸進。

3.激發“學困生”政治課的學習參與意識。

其實現在的中學生思維活躍，自主意識、參與意識及表現欲都很強，上課總有一部分同學不斷接老師的話，雖然不一定說到點子上，但可以看出來他們想吸引老師的注意，有很強的表現欲望。在上課時，我會有意識地安排一些學生活動，小組合作探究進行分工協作，大家討論解決問題，你語言表達能力不強那就做記錄，你善于表達那就你負責發言展示討論結果。這樣那些沉默寡言不好意思發言的“學困生”也參與進了課堂，不再象以前一樣上課就充當背景，缺乏參與意識。對于那種表現欲強又說不到點子上的同學，我也不會打擊他，而是及時給予指導，肯定他的熱情再幫他糾正偏頗之處，讓他繼續保持學習熱情，逐步學會學習。

4.加強師生交流，融洽與“學困生”的關系。

俗話說：“親其師才能信其道”。要讓“學困生”重新愛上政治課堂，真正愿意融入政治課堂，教師的個人魅力和融洽的師生關系必不可少。我總是在課堂上試圖用盡可能淺顯易懂的語言來把復雜的理論知識講給學生聽，再結合生活中的實例來幫助學生理解這些知識，盡可能的淡化理論性過強的問題，讓學生擺脫政治課枯燥無味的錯誤認識，愛上政治課。課間我喜歡走進學生中，傾聽他們的心聲，關注他們關心的話題，融入到他們當中。經過努力，逐步讓他們放下了對老師的畏懼感、疏離感，讓他們愿意向老師打開心扉。學生有時候會悄悄告訴我一些他們的秘密，有時候會與我分享一下他們對某個學科、某位老師的一些看法，課堂上還不時的糾正一下我的普通話，整個政治課堂總是歡聲笑語的。不少同學反映，他們喜歡上政治課，既輕松又學到了東西，都愿意把政治學好。考試失利后有的同學會主動找到我，向我道歉，并且保證下一次考試一定為我長臉。

5.與家長配合，形成教育合力。

無論作為班主任還是科任老師，我都喜歡經常與家長進行溝通交流。大家通過班級QQ群，聊聊孩子的學習近況，家長傾吐一些教育孩子的煩惱，大家一起探討如何與孩子更好的溝通。在交流中，家長與老師之間的距離拉近了，大家在孩子的教育問題上達成了共識，相互配合起來，對孩子的教育起到了事半功倍的效果。一些父母長期在外地，缺乏對孩子的關心，使得一些孩子性格孤僻、思想偏激。通過與家長的溝通交流，讓他們意識到對孩子不能一味從物質上滿足，還要關注孩子的精神需求，平時要多打電話關心孩子，這樣逐步扭轉孩子的性格。通過老師與家長的溝通，尋求比較適宜的方法來教育孩子，這些孩子也開始逐步融入集體，開始主動走進同學和老師，與人探討學習中遇到的問題。

二、總結

轉化“學困生”任重而道遠，我們不能因為取得一些階段性成績就沾沾自喜，老師也應該有打持久戰的準備，不斷加強學習，尋找解決“學困生”問題的新方法。我們都應該堅定信心，團結協作，在不斷變化的教學實踐中善于發現新問題并積極尋求新對策，不僅要轉化現有的“學困生”，而且要盡可能防止產生新的“學困生”。