小學美術教育中的色彩教學研究

范玉新

【摘 要】隨著新課改的深入發展，小學美術的重要地位日漸顯著，作為基礎教育的重要組成部分，小學美術對于提高小學生的審美能力和美學素養具有舉足輕重的作用。而色彩教學又是美術教學的重要手段，其重要地位更是不言而喻。因此，本文通過對小學美術中的色彩教學進行分析和研究，闡述了行之有效的教學策略，旨在提高小學美術教學的質量，促進小學生綜合素質的提升。

【關鍵詞】小學美術；色彩教學；策略

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0039-02

引言

色彩教學作為小學美術教學的重要手段，對提高學生的審美能力具有重要的意義和影響。教師利用色彩教學不僅能夠提高學生對色彩的認知能力，而且還能豐富學生的美學素養，從而提高學生的感知能力和欣賞能力。因此，教師必須充分發揮引導作用，采取有效的教學策略，為學生營造良好的學習環境，幫助學生有效的提升對色彩的敏感度，從而提高學生對色彩的運用能力。

一、小學美術教學中色彩教學概述

1.色彩教學的內容。

色彩教學是指學生在教師的指導下，能夠正確的把握色彩的色調、輕重和渲染等細節，將自己的情感或者描繪的事物能夠準確的表現出來，從而達到美術教學的目的。色彩教學能夠豐富學生的色彩認知，促使學生在視覺的沖擊下獲取更多的情感信息，教師通過色彩元素能夠為學生提供多樣性的藝術形式，從而提高學生的審美能力和鑒賞能力。[1]

2.色彩教學的形式。

小學美術中色彩教學的形式是豐富多彩的，教師可以通過實物的色彩提高學生的色彩認知能力，也可以通過橡皮泥和顏料提升學生的色彩敏感度。不同的教學方式呈現出的教學效果也不盡相同，這種多元化的教學方式有助于提高美術教學的有效性和全面性，能夠滿足學生的個性化發展，促使學生能夠選擇適合自己的方法進行學習和認知，從而達到事半功倍的效果。

3.色彩教學的影響。

色彩教學能夠豐富學生的色彩認知能力，促使學生能夠豐富繪畫內容，能夠有效地提升學生的好繪畫能力和鑒賞能力。此外，色彩教學對于小學生而言，具有強烈的新鮮感和刺激感，能夠激發學生學習美術的興趣，提高學生參與課堂教學的積極性和主動性，有助于提高學生的美學意識和審美能力。色彩教學在一定程度上加強了師生間的有效溝通，促使學生與教師在精神上得到更好的交流與溝通，為構建和諧的師生關系奠定了良好的基礎。

二、小學美術教育中色彩教學的應用策略

1.傳授認知色彩的技巧和方法，提高學生的色彩辨別能力。

為了提升小學生的色彩敏感度與辨別能力，教師首先需要幫助小學生掌握觀察色彩的技巧與方法。對于小學生來講，認知能力與理解能力有限，面對很多新奇事物都比較好奇，往往被其表面色彩所吸引。因此，在觀察色彩時，教師應該引導小學生將對象、環境與光源三者有機結合起來，對色彩進行整體觀察與比較，促使其在色彩的多個要素的聯系和對比中把握各種色彩的變化。[2]這種觀察色彩的方法是美術教育的基礎，同時也能夠培養小學生的審美能力，因為色彩美是物體的整體效果，在色彩關系中體現突出。例如，在觀察綠色物體時，無論其受哪種環境色的影響，發生什么變化，教師都應該讓學生抽象、孤立地觀察物體的原有色彩，在通常情況下，會在色彩繪畫中使用這種色彩觀察法。

2.充分發揮游戲教學法的優勢，激發學生學習美術的興趣。

在小學美術教育中，學生對游戲有著天生的愛好，教師可以適當地使用游戲來開展色彩教學活動，能夠使課堂氛圍更加活躍，提升小學生對色彩知識的學習興趣與動力，構建一個輕松愉悅的學習氛圍，使小學生心情舒緩、放松，以此來提升對色彩的感知能力。[3]不過，小學美術教師在運用游戲時，應該與教學內容緊密結合，并且游戲模式要符合小學生的年齡特點與心理特征。例如，在進行“染色游戲”教學時，由于這節課內容本身就帶有游戲色彩，教師在設計游戲時就更加容易，可以讓學生大膽發揮自己的想象力與創造力，使用染紙來進行染色創作。鼓勵學生大膽用色，作品要有創新風格，精心設計染紙作品，然后再闡述自己的設計方式，對畫面進行解說。通過這種游戲方式來培養小學生豐富的想象力，感受色彩美以及形式色彩搭配的能力。

3.有效利用多媒體的教育功能，提升學生的色彩敏感度。

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛的應用于教育領域的各個階段中。因此，在小學美術教育色彩教學中，教師也應該充分應用多媒體技術開展教學活動，發揮多媒體技術的教育功能和教學優勢，讓小學生觀察和認識到更多的色彩知識，教師可以通過多媒體教學設備給學生展示大量的色彩圖片或視頻，幫助其學習色彩知識，提升辨析色彩的能力。例如，在進行“色彩的對比”教學時，教學重點為感受色彩對比的效果，培養小學生對色彩美的感知力與辨析力，而教學難點則為將色彩對比知識運用到創作中。為了能夠讓學生更加真切的觀察到色彩對比，教師就可以運用多媒體技術給學生展示一些色彩對比的圖片或畫面，對學生的視覺產生一定沖擊力，從而提升學生的色彩敏感度。

4.加強課堂教學與實際生活的聯系，提高學生的色彩認知能力。

知識來源于生活，最終應用于生活。這就要求教師要緊密聯系學生的實際生活，從而提高學生的色彩認知能力。因此，小學美術教師可以正確引導學生，觀察生活中的色彩，以此來提升對美術構圖中色彩元素的認識，同時也能夠更好地認識與把握周圍物體的色彩。[4]小學美術教育中的色彩教學本身就五彩繽紛，十分絢麗，僅僅局限于課堂時間與空間是遠遠不夠的，教師可以充分利用課余時間引領小學生走進生活，拓展視野，發現、觀察和研究色彩。例如，在春天，教師可以帶領學生組織春游活動，在野外觀察更多的色彩，欣賞各種顏色的花花草草，各種顏色的蝴蝶，或觀察天空中云彩的變化等。教師應該善于引導學生，把色彩知識與日常生活結合起來，挖掘色彩知識，對一些實物進行分析和探究，看其色彩的搭配是否合理、是否協調，以此來不斷提升色彩的認知能力。

三、結語

綜上所述，色彩教學對提高小學美術教學的有效性具有重要的意義，它既是滿足學生學習需要的有效手段，也是推動教育體制改革的必經之路。因此，教師要充分發揮色彩教學的優勢，通過創新教學手段，采用先進的科學技術，加強與實際生活的聯系，不斷提高學生的色彩感知能力和運用能力，從而實現美術教學的目標，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]曲迪.淺析小學美術教育中的色彩教學[J].亞太教育，2015（31）.

[2]駱文卿.小學美術教育中的色彩教學研究[D].長春：東北師范大學，2012（05）.

[3]徐瑞澤.小學美術教育中的色彩教學研究[J].才智，2016（04）.

[4]高蕾.小學美術教學中得色彩教學探討[J].小學教學研究，2015（11）.