探討主題圖在小學數學教學中的靈活運用

游傳武

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，小學數學教材受到了廣泛關注，傳統數學教材中固定例題的模式已經過時。當前小學數學的教學要以學生為出發點，并且要通過學生熟悉事物的運用激發學習興趣，主題圖因此應運而生。主題圖不僅符合新課改的要求，更可以通過圖片和數學理論的要有效結合讓學生更容易理解數學問題，并且還可以將數學問題和實際生活聯系在一起。小學數學課堂通過主題圖的運用，從過去的死板變得生動，讓學生的數學能力隨著圖片和教學的結合得到了有效提高，因此為了進一步強化主題圖的應用，筆者開展了本次關于主題圖在小學數學中靈活應用的探討。

【關鍵詞】主題圖；小學數學；應用策略

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0106-02

應用主題圖也就是在小學數學的教材內加入圖片，這是新課程改革背景下小數數學教材的最大變化，在教學過程中利用主題圖能夠有效激發學習興趣，并且還能夠為學生創造一個輕松、快樂的學習氛圍。通過將主題圖合理的融入到數學課堂中，能夠讓學生更輕松的理解數學理論和解決數學問題，使學生更快進入學習狀態，因此如何才能合理的使用主題圖，讓其真正發揮出提高課堂教學效率的作用非常值得進行深入研究。

一、在小學數學教學中運用主題圖的重要性

1.培養語言表達能力。

小學生的心智長正在急速成長，但畢竟還未發展成熟，因此通過色彩、圖片等都可以吸引他們的注意力，而且小學生特別喜歡聽故事，教師在應用主題圖的過程中可根據這一特點將圖片內容編成小故事進行講解，這樣對學習興趣也有極大提高[1]。同時小學生渴望表達自己，更渴望通過表達得到教師的夸獎，因此教師也可以讓學生自己對圖片進行理解，進而根據自己的理解闡述圖片，這種方式不僅能夠滿足小學生自我表達的需求，更對想象力和創造力有很好的鍛煉，同時教師在小學生表達之后給與恰當的鼓勵能極大提高他們的自信心。例如在小學數學教材1年級上冊介紹6到10的認識和加減法時，教材給出了6個小朋友和一個教師打掃教室的圖片，學生可通觀察圖可以很快理解6和7之間的數字差，并且通過描述教師和同學打掃教室的行為對語言表達能力也有很好地鍛煉。

2.培養合作交流能力。

小學生通過合作交流能夠有效提高學習效率，并且近年來教師對這種教學方式的應用越來越多。很多小學數學教材中的主題圖都滲透著合作交流的學習方式，例如在學習6到10的加減法時教材中給出了兩個小朋友在桌子旁數圓片的圖片，其中一個小朋友指出了五個小圓片，又指出擺在旁邊的一個小圓片，另一個小朋友通過觀察算出5+1=6，這樣兩個小朋友共同合作的方式有效提高了得出結果的速度。因此在實際的教學中教師也可以將小學生隨機分組，讓他們通過合作共同解決數學問題，這對他們的合作交流能力將有非常好的鍛煉。但要注意的是，這其中的隨機分組特別重要，因為小學生通常都不會主動去擴大交際范圍，所以教師要保證每次分組都讓小學生匹配到不同的交流對象，這樣不僅培養了合作交流能力，更擴大了小學生的交際面，也能夠促進班級整體環境的和諧發展。

二、主題圖在小學數學中的靈活應用策略

1.合理利用主題圖。

很多教師在使用主題圖開展教學的過程中都將主題當作情境圖來使用，這種使用方式明顯不符和主題圖的設置初衷，因此無法將主題圖的作用完全分發揮出來。因此教師要在實際的教學中更有效選擇并做到活用主題圖，在課堂教學的全部過程都要將主題圖的作用發揮出來，使主題圖得到充分利用[2]。比如在小學二年級上冊第一章長度單位的學習中，教材提供了一個人用身體量石頭、用手指量課桌長度兩張圖片，此時教師就要讓學生自己觀察圖片中蘊含的數學知識，在學生觀察過后再講解長度這一數學概念。而教師在使用主題圖講解長度概念的時候也不應過度依賴圖片提供的場景，可通過引導學生用尺子量取書桌長度的方式進一步深化學生對長度的理解，這樣結合圖片才能讓學生更好的理解數學概念。

2.合理編排主題圖。

小學生的心智和思維都在不成熟階段，因此他們非常喜歡趣味性十足的圖片，通過圖片和數學知識的結合會使他們對抽象的數學知識有更好理解，因此對圖片進行合理的編排是非常重要的。筆者總結出了進入情境、觀察圖片、適當點撥三種編排方式。首先是進入情境，這里我們以動物樂園為例，此時教師可跟同學們講動物上學也是在9月1日開始的，那么同學們知道那個動物會在9月1日那天去學校嗎？此時學生會踴躍回答都有什么動物會去上學，由此就進入了圖片的情境中[3]。其次是引導學生對主題圖進行觀察，在學生進入到了情境中以后，教師要引導學生觀察圖片，進而對圖片中蘊含的數學知識進行體會，讓學生通過圖片感悟數學知識。最后是適當的點撥，教師在學生體會到了一定的數學知識之后，可通過適當點撥和引導對學生錯誤的理解進行糾正，隨后再通過講解便可讓學生對數學知識有深刻了解。

3.主題圖和數學問題的巧妙結合。

主題圖的設置都可和教材緊密聯系在一起，因此教師應用主題圖進行教學要格外注意其中蘊含的數學知識，將圖片和數學知識巧妙的結合在一起，以此才能真正發揮出主題圖的作用。例如前文介紹用身體測量石頭的圖片，在學生接觸圖片之前教就要引導學生體會其中的數學知識，而不是讓學生獨自想象[4]。也就是說在學生觀察之前教師要通過導讀內容告訴學生本章要學習的測量知識，隨后再讓學生通過觀察并且闡述圖片來對測量進行理解，這樣不僅保證了學生的語言表達能力都能夠得到鍛煉，更能讓學生對測量知識有基本了解，隨后再通過教師的講解，學生便可實現對數學知識的掌握。

結束語

綜上所述，新課程改革對小學數學教材的編寫提出了很高要求，新教材中的主題圖能夠有效幫助學生理解數學知識，教師通過合理利用和編排主題圖，同時將主題圖和問題巧妙的結合在一起，以此便可以真正發揮出主題圖的作用。

參考文獻

[1]李鳳琴.在小學數學教學中如何發掘教材中的主題圖[J].教育實踐與研究（A），2016，23（1）：67-68.

[2]陳昌賢.如何利用主題圖輔助小學數學課堂教學[J].數學學習與研究，2017，06（16）：91-91.

[3]梁勇虹.試論主題圖在小學數學教學中的巧妙運用[J].中學課程輔導：教學研究，2017，11（17）：135-138.

[4]李敏.針對小學數學主題圖課程內容的有效教學研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2016，30（18）：128-132.