重視教學方法，提高數學課堂教學效率

何萬青

摘 要：自我國新課程改革以來，人們的教學觀念也得到了空前的釋放，而與此同時，在這樣一個教學思想自由開放的時代背景下，各種各樣的教學方法和策略也如同雨后春筍一般出現在了課堂的教學當中。這些新穎的教學方法和策略的出現，極大地豐富了傳統課堂的教學模式，為提高各個學科的教學效率貢獻著自己的力量。基于這一背景，本文通過小學數學的教學作為核心內容，并且以現如今普及較為廣泛，應用效果較為明顯的“小組合作法”為例，做如下闡述。

關鍵詞：小學數學 小組合作法 教學效率

所謂的小組合作法，即在課堂的教學過程中，組織學生們以個人意愿或教師根據學生們的學習差異化現狀而進行均衡分組，進而促使學生們能夠在以小組為單位的課堂中展開對相關知識的學習等。小組合作法是以發揮群體性的積極功能為主，進而達到提高學生們個體或整體學習效率和能力的一種教學方法，而這一特征，也正好適用于小學數學學科的教學，對培養學生們的學習自主性和創新性，提高數學的教學效率有著十分積極的作用。它在課堂中的具體應用如下。[1]

1.小組合作討論，培養學生問題分析能力

小學階段的學生們，由于身心發展尚未成熟，因此在自主分析、判斷問題方面的能力較為欠缺，而數學是一門邏輯性較強的學科，這便為學生們有效學習數學知識帶來了一定的困難。鑒于此，我們可以組織學生們開展以小組為單位的課堂討論活動，以此來彌補這一方面的不足。學生們在此過程中可以通過在小組內部或小組之間，針對課堂中的某一知識點進行相互的探討、交流，從而使學生們可以在討論中取長補短，相互促進，進而達到有效學習的目的。

例如：在教學“可能性”這一節的相關內容時，我便利用小組合作討論的形式，為學生們開展了一堂數學知識的教學活動。如：在本節的內容當中，教學難點之一便是要求學生們能夠按照相關要求，設計公平的游戲方案。在我為學生們提供了某一項特定游戲項目的前提之下，學生們通過小組合作討論的方法，針對這一知識點進行了相互的交流。期間，學生們充分發揮了各自的積極性，紛紛對于游戲設計的方案和公平性提出了自己的意見和建議，并就此展開了一定的分析和比較，權衡方案的公平性和合理性，從而極大地增強了學生們問題分析的能力，為高效的課堂學習奠定了堅實的基礎。

2.小組競賽活動，提高學生學習積極性

積極性無疑是提高課堂教學效率的最關鍵因素，也是學生們在學習當中最為重要的動力來源之一。對于小學階段學生們積極性的培養，我們應當以引導性的方式來進行激發。譬如小學階段的學生們，由于心性的成熟，所以普遍有著爭強好勝的心理，我們可以通過利用學生們的這一身心特征，通過開展小組知識競賽的活動來實現教學引導，使學生們能夠在競賽機制下提高自己的學習積極性，從而為更加快速的掌握課堂知識提供有力的保障。

例如：在教學“數學廣角—找次品”這一節的相關內容時，為了提高學生們的學習積極性，增加課堂的教學質量，我便應用了這一辦法對課堂教學進行了設計。如：我結合本節的教學重點，即讓學生們體會解決問題策略的多樣性和優化意識，我在課堂中向學生們出示了三個大小一樣，裝有石子的瓶子。在這三個瓶子中，石子的數量都有所微小的差異，無法快速的辨別。我組織學生們通過競賽的方式，看誰能夠以最短的時間將其中石子數量最少的“次品”分辨出來。這一形式極大地激發了學生們參與的熱情和積極性，大家分別通過數一數、用手掂一掂，最后最簡單和準確的便是用天平秤稱的方法。在這一過程中，學生們通過觀察、操作、推理等，對問題的解決進行了積極地嘗試和探索，在培養了學生們創新精神的同時，也成功的幫助學生們完成了相關知識的學習，從而提升了數學課堂的教學有效性。[2]

3.小組實踐活動，增強學生數學應用能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，由此可見，要想提升課堂教學效率，實踐活動的引導則是必不可少的一項教學內容。通過小組實踐活動，能夠有效地增強學生們對所學知識的掌握能力，同時，在實際的操作過程中，學生們在親身的體驗中也能增加對相關數學知識的認知程度和應用能力，從而在增強學生感悟的同時，進一步鞏固對知識的記憶程度，為課堂的教學提供良好的前提。

例如：在教學“折線統計圖”這一節想關內容時，在教學之余，為了進一步增強學生們對本節相關知識點的的掌握和應用能力，如：能夠根據統計表所給出的數據繪制出相應的折線統計圖，我便首先組織學生們在以小組為單位的前提下，針對當月本地天氣氣溫的升降變化進行數據的統計，并且最終根據數據結果進行折線統計圖的繪制，最終根據統計圖顯示的數據變化趨勢對下月氣溫作出合理的推測。經過這一實踐活動的體驗，學生們對折線統計圖的應用也變得更為深刻，從而通過這一策略使課堂的教學效率得到了有效的提升。

總而言之，在新課改之后的課堂教學當中，能夠有效提升教學效率的方法是豐富而多元的，而我們在實際的教學當中，應當以靈活的態度去對學生們的學習現狀進行分析和把握，從而能夠為學生們的高效學習創設出更好良好的平臺。

參考文獻

[1]張艷.淺析合作學習在小學數學教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）.

[2]李平.小組合作在小學數學課堂中的作用分析[J].中國校外教育，2018（19）.