優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的幾點建議

廖小凡

【摘 要】正確理解和把握中小學(xué)體育課程目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系，有利于提高教師教學(xué)設(shè)計能力；有利于教師選擇科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容；有利于提高教師實踐新課程的能力，是推進體育與健康新課程實驗的有力保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)設(shè)計；優(yōu)化；興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0140-02

當前很多小學(xué)體育教學(xué)難以滿足課程設(shè)立目標的要求，究其根源，其弊病在于很多教師不重視體育課，教學(xué)模式陳舊、呆滯、千篇一律，由此也導(dǎo)致很多小學(xué)生對體育課不感興趣。對此，本文致力于探討如何以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來激發(fā)小學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，旨在為消除當前小學(xué)體育教學(xué)弊病，打造高效教學(xué)模式而獻計獻策。

一、提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

新課程標準要求體育課堂是一個民主的課堂，有學(xué)生的參與，也有教師的指導(dǎo)，課堂不應(yīng)該是強制的，而是輕松的，成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的樂園。在體育教學(xué)的過程中，教師不能把自己當一個強權(quán)者，而是學(xué)生的朋友。老師與學(xué)生處于平等的地位，成為課堂的雙邊人物，兩者之間是互動的。老師甚至可以當作學(xué)生的朋友，一起參與活動。學(xué)生與教師之間的距離拉近了，感情加深了，在學(xué)習(xí)時沒有任何的隔閡，學(xué)習(xí)在一個民主、平等、充滿信任的環(huán)境中進行的。學(xué)生學(xué)習(xí)是自覺的，都樂于表現(xiàn)自己。

例如，在低年級的跳繩教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸跳繩，有的學(xué)生甚至還是第一次見到跳繩，也有的學(xué)生還沒有跳過繩，學(xué)生初次學(xué)習(xí)時可能會很不自然。這時候，老師做示范后，讓學(xué)生用自己的方法做出來，無論什么方法都可以，可以連續(xù)的，也可以是單個的跳，甚至是一只手搖繩的跳，讓學(xué)生在跳繩中初次感受到快樂。接下來，老師把學(xué)生的跳法進行分類，挑出幾種最好的跳法，讓大家交流。分析為什么這樣跳最好，然后再分類教學(xué)，在幾節(jié)課中反復(fù)練習(xí)。

例如，有單腳跳、雙腳跳、單腳連續(xù)交換跳等各種方法。對于學(xué)生的表現(xiàn)，只要他們積極參與，態(tài)度端正，都會表揚他們。對于還沒有掌握技巧，喪失信心的學(xué)生，我進行鼓勵，不要讓其放棄。等學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)之后，我再教他們更有難度、更有挑戰(zhàn)性的跳法。例如，雙飛、交叉跳、雙人跳等動作。跳繩的動作花樣很多，讓學(xué)生掌握跳繩是一種有趣的活動，學(xué)生會有動力學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)生為中心、發(fā)揮他們的主體性

1.通過指導(dǎo)調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強，參與意識高，主體性強，則會提高學(xué)習(xí)效率，但是，并不是每個學(xué)生一開始就有主動學(xué)習(xí)的意識，而是需要老師在不斷地指導(dǎo)中逐步形成的。學(xué)生學(xué)習(xí)方法也不是與生俱有的，也是從老師那里學(xué)到的，引導(dǎo)他們有效地學(xué)習(xí)，花最少的精力學(xué)最多的知識。因此，在每節(jié)課中有一個共同的目的，稱之為大目標，再把目標細化到每個學(xué)生身上，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生目標要高一些，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生給他們定低一點的目標，保證每一個學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都有所收獲，都有所進步。

2.嚴格要求學(xué)生。

體育課堂是在室外，學(xué)生有身體的參與，組織起來更有一定的難度，因此，紀律是學(xué)習(xí)的基本保障，在不影響教學(xué)的情況下的民主是提倡的，但是學(xué)生一定要服從教師的指揮，在教師的指導(dǎo)下有效學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢作用，啟迪學(xué)生思維，突破教學(xué)難點

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷發(fā)展，體育教學(xué)也應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，科學(xué)整合現(xiàn)代教育技術(shù)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，啟迪學(xué)生思維，突破教學(xué)重難點。尤其是一些過程性比較強的體育訓(xùn)練內(nèi)容，運用普通的教學(xué)方法，學(xué)生很難深刻理解體育理論知識的本質(zhì)。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，播放這些體育運動的視頻資源，通過對視頻的慢放、停頓、回放等方式，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生理解體育運動的技巧和訓(xùn)練的目的，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。

比如，在進行“行進間運球”的教學(xué)時，由于這一節(jié)的教材知識較為發(fā)散，運動的連續(xù)性較強，即時性知識點較多，學(xué)生在實踐運用中很難得心應(yīng)手。為突破這一教學(xué)難點，使學(xué)生深刻理解每個運球環(huán)節(jié)的技巧，教師在教學(xué)時可以運用多媒體播放“行進間運球”的視頻資源。每次播放到關(guān)鍵的時候，教師可以進行暫停處理，加以強調(diào)，給學(xué)生感悟和交流的時間，對動作困難較大的知識點，教師可以通過視頻的回放讓學(xué)生反復(fù)觀看，細細體會動作技巧，從而在實踐運用中能夠科學(xué)把握。

在實際訓(xùn)練中，教師還可以由淺入深地組織教學(xué)，先進行“直線行進間運球”，熟練后再進行“曲線行進間運球”，當學(xué)生運球技巧到一定程度后，再進行“行進間變速運球和停球、運球”相結(jié)合的訓(xùn)練，逐步增加訓(xùn)練的難度和深度，有效挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，降低教學(xué)難點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、體育競爭要活用

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動、有上進心、參與意識和求知欲都非常強烈，并且他們特別希望得到他人，尤其是教師與家長的認同，希望大家都將目光放在自己身上，他們急切地想要表現(xiàn)自己。我們正好可以針對這一特點，為小學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)自己的機會，比如設(shè)置一些短程跑步、跳遠等體育比賽，教師可以通過這種小型的比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，并主動參與其中，獎勵就是最勇敢運動員、最團結(jié)團隊、最積極運動員等一系列稱號，這些稱號也許對我們來說不算什么，但是它們在小學(xué)生心中就是榮譽和肯定，他們能通過這種比賽獲得成就感。由于小學(xué)生對這種比賽的重視，所以他們會將精力都集中在比賽上，在這種情況下，體育課的課堂教學(xué)效果會出乎意料的好。當然，在進行這些比賽的同時，我們要注意進行正確地引導(dǎo)，將課堂秩序維持好，并且還要確保學(xué)生的安全，要讓學(xué)生在玩的同時獲得知識。

五、課堂收尾要重視

當課堂進入尾聲時，我們也不能放松，也要做出合理的結(jié)束計劃。小學(xué)生們已經(jīng)在這堂體育課上消耗了大量的精力，而此時的精神狀態(tài)仍處于興奮中，所以我們要讓學(xué)生們慢慢地從興奮的狀態(tài)中安靜下來，這一點對學(xué)生的身體和下節(jié)課的進行都是非常重要的。通常我們在課堂教學(xué)快要結(jié)束時，都會讓學(xué)生們按隊形站好，然后通過閉目靜心的方式來放松，同時讓學(xué)生進行深呼吸，并逐漸地放松自己的身心。此時教師要對學(xué)生進行簡單的提示，而不是強制性的命令，學(xué)生一開始安靜不下來是正常的，而教師若用粗暴的態(tài)度來要求學(xué)生們怎樣做的話，不但會起反作用，而且還會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生反感，之前一節(jié)課的努力基本等于失敗一半。

綜上所述，若不想使小學(xué)體育課淪為學(xué)生們的“玩”課，而讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能夠真正地有所收獲，并且愿意主動去學(xué)、學(xué)的開心，就一定要制定好教學(xué)計劃，采取科學(xué)而有效的教學(xué)方法來進行課堂教學(xué)。