微課程視頻教學與時代和社會接軌，提升中職生綜合素養

朱思睿

摘 要：經濟政治與社會是一門關乎人類發展、社會進步的重要學科，強化對它的教學和理解能夠優化人們的生活結構并推動社會的發展。教師應當優化教學手段，令教學與時代背景和社會發展相接軌，通過經濟政治與社會教學提升中職學生的時代風貌、道德素養、勵志夢想。下面，筆者將從“利用微課程視頻展示各類經濟現象，提升學生的消費觀念和理財觀念”“利用微課程視頻展示社會主義經濟建設狀況，提升學生的競爭、開放意識”“利用微課程視頻展示社會主義政治制度，加強對國家、社會的理解”“利用微課程視頻展示民生改善與先進文化建設情況，提升學生和諧社會意識”四方面入手，就如何利用微課程視頻教學與時代和社會接軌，提升中職生綜合素養展開淺顯的探究。

關鍵詞：中職教學 經濟政治與社會 微視頻 綜合素養

經濟政治與社會教學是一門在生活中探索真諦并最終運用于生活實際推動生活和社會發展的學科，具有一定的理論性、多變性，發展性。微課程視頻教學以互聯網為載體，以信息通信技術為手段，能夠全面提升教學創新力和表現力，可以豐富教學形式增強課堂的吸引力，能激發學生對其學習的內動力，為中職學生更為全面地展示我國的經濟基礎和社會經濟建設概貌，由此激發學生的道德素養、競爭意識、公民力量。將微課程視頻教學與時代和社會接軌，能夠全面提升中職生綜合素養，進而為國家和社會的發展做出極大貢獻。接下來，筆者將結合自己多年來的教學經驗和體會，針對以上話題進行淺顯的探索和研究，望筆者的拙見能引起眾讀者的深思和共鳴。[1]

一、利用微課程視頻展示各類經濟現象，提升學生的消費觀念和理財觀念

大多數中職學生在接受教育之后，都會以盡快步入社會就職為人生導向，故而倘若對社會經濟基礎沒有相對明確、客觀的認識，將會最終影響中職學生的學習效果和未來發展情況。因此，為了能夠幫助中職學生樹立明確的經濟觀念、消費觀念和理財觀念，教師有必要轉變教學形式，引入微課程視頻教學，以更加全面、趣味化的方式引領學生一睹我國經濟建設的風采。例如，在教授“商品和貨幣”的內容時，筆者利用多媒體為學生搜索并播放了了人民幣、美元、日元等貨幣的圖片展示視頻以及他們彼此間的匯率，希望學生正確認識以上貨幣并能夠在以后的生活中做出正確的貨幣換算。另外，在學習“消費和消費觀”的相關內容時，筆者利用多媒體給學生播放了2011年3月日本東海岸發生9.0級地震導致福島第一核電站1—4號機組發生核泄漏事故，在中國引發“搶鹽風波”的視頻資料。視頻中顯示中國境內部分地區消費者為規避核泄漏危害而將食鹽搶購一空，商家趁機抬價導致市場秩序十分混亂。筆者引導學生分析了此次時間的導火索和根本原因：由于中日海域距離接近，大部分消費者認為我國或許會被日本核泄漏事件波及，所以相信了食鹽中的碘可防核輻射的傳言。大部分消費者認為人們為了防患于未然，會導致國內鹽產量出現短缺，故而哄搶。筆者請學生討論思考了以上消費者的消費心理和食鹽企業的營銷心理，學生認為消費者有盲目從眾過度消費的行為，而食鹽企業家們為了盈利，有借助事故噱頭故意哄抬物價誤導消費者的嫌隙。借此，筆者為學生詳細介紹了“消費和消費觀”與“企業的生產與經營”的相關理論知識，闡述了消費與經營之間互為依存、互相影響的緊密聯系。同時，筆者為學生展示了理性消費、過度消費等對比視頻，請學生結合生活實際思考自己的消費模式。隨后筆者請學生進行了發言，并通過講解為他們樹立了一個正確的消費觀念，鼓勵他們養成適度消費的習慣成為一個理性的消費者，以提升學生的理性消費觀念和合理理財觀念。

二、利用微課程視頻展示社會主義經濟建設狀況，提升學生的競爭、開放意識

隨時代的發展，教學信息化和科技化日漸成為主流形式，為教學工作帶來了極大的便利。微課程視頻教學的形式，具備教學時間短、教學內容精簡集中、教學方式豐富有趣的特點，打破了傳統的口述教學與黑板教學課堂形式，針對課本上的知識點進行針對性、有效性、層次性的教學。例如，在講述課本第二單元 “投身社會主義經濟建設”的相關內容時，筆者依據課本安排，分別制作了三個微視頻教學課題PPT，以期幫助學生更好地了解我國的經濟建設形勢。首先，在第一節名為“社會主義基本經濟制度與社會主義市場經濟”的微視頻課程中，筆者針對“維護社會主義基本經濟制度”“把握社會主義市場經濟的特征”的教學內容分別檢索了相關的圖片、文字、視頻資料等，構建了完整的知識鏈條。隨后，筆者為幫助學生進一步理解中國特色的社會主義現代化經濟建設理念，便利用多媒體為學生播放展示了改革開放至今多年來祖國在外交、對外貿易、世界和平方面取得的巨大成就以及相關的視頻資料。借此深化我國經濟發展的相關知識，幫助學生學習掌握社會主義核心價值觀及經濟建設基本方針的具體事例。另外，通過播放改革開放前后中國經濟建設。人民生活水平概貌的變化對比視頻，可以幫助學生了解改革開放的相關舉措對提高人民生活水平、促進共同富裕的積極影響，以提升學生開放意識。最后，筆者還利用多媒體為學生播放了國家軍方對目前國際形勢的分析視頻，以及中日針對“釣魚島”問題據理力爭的視頻，請學生體會寸土必爭、維護國家利益的重要性和必要性，借此激勵學生要形成競爭意識，在中職學習中激發學生的愛國情感，鼓勵大家努力奮斗為國貢獻！[2]

三、利用微課程視頻展示社會主義政治制度，加強對國家、社會的理解

在傳統的經濟政治與社會教學中，中職學生的學習資源大多數僅停留在狹窄的教材之內以及教師為數不多的課外知識拓展上，學習資源極為匱乏，學生的經濟視野范圍及所能獲取的經濟學識、見識也難以得到有效開闊與發展，而這顯然嚴重制約了中職學生對社會主義政治制度以及國家現狀與社會發展的有效認識。因此，教師應當借助微課程視頻教學的形式，為學生普及更為豐富多彩的社會現實和相關知識，借此加深學生對國家、社會的理解。例如，我國推行人民代表大會制度，憲法規定我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家做主，人民具有廣泛的民主權利和義務。為此，筆者在教學中便經常為學生播放分享2017年，中國共產黨順利召開的第十九次全國代表大會視頻，請學生在視頻觀賞中品味習近平主席的重要講話和偉大構想。在學生掌握了我國新時代下的特色社會主義理論體系后，筆者結合視頻中十九大的相關內容向學生詳細闡述，幫助學生了解我國的最新社會主義建設方向，使學生對新時代共產黨領導下的社會改革有了更深入的理解。這樣，學生在課堂上掌握了最新的政治發展動向，對未來的美好生活充滿了憧憬，產生了對國家政治的高度認同意識。

四、利用微課程視頻展示民生改善與先進文化建設情況，提升學生和諧社會意識

經濟政治與社會教學能夠幫助學生養成一種正確的人生觀念，提高他們的和諧觀念、道德素質和人文素養。在傳統的教學模式之中，有的中職教師認為該課程是一門副科，忽略了其對學生思想道德培養的重要性。更有甚者照本宣科，一味地遵循守舊的教學方式和理念，無法有效地激發學生的學習欲望，致使課堂枯燥乏味，令學生對經濟政治與社會產生了厭煩心理。故而，教師應當革新教育理念，采用更為科學、高效的教育技術，將課本內容、多媒體技術、微視頻和教學結合起來，改變以往的“灌輸式”教學模式，提升教學的趣味性和有效性。在教學期間，教師可以利用微視頻展示將知識進行細致地講解，營造趣味化的教學情境，激發學生的學習興趣。例如，在教授第五單元“共建社會主義和諧社會”的相關知識時，為了更好地滲透社會主義和諧價值觀和德育教學理念，筆者便利用多媒體為學生播放了數個“感動中國人物”節目中的感人事跡視頻。其中，包括“最美司機”吳斌在高速公路上駕駛長途客車不幸遭遇飛來橫禍，被大石擊中仍堅持將車開到安全區最終壯烈犧牲，以個人性命保住全車乘客生命的壯舉。筆者請學生在視頻欣賞中體會吳斌這種臨危不懼，將自己生死置之度外，在生命最后一刻依然堅守職業操守和道德準則的偉大精神。希望廣大中職學生能夠學習吳斌奉獻自我、守護他人的高尚品德，以及他兢兢業業、沉著冷靜的優秀品質。中職生不久便要步入社會中，唯有鼓勵其對社會、對他人、對自己時刻保持一顆關愛、包容的心，才能真正意義上促使其為國家和社會的和諧做出有益的奉獻。

結語

綜上所述，教師應當更加尊重中職學生在學習過程中的主體地位，將微課程視頻教學與傳統教學觀念相結合，令教學內容與時代北背景和社會發展狀況接軌，自道德素養、勵志夢想、消費觀念和理財觀念、競爭意識、開放意識、和諧社會意識等方面入手，逐步提升中職生的綜合素養，以鼓勵其為國家和社會做出有益貢獻。

參考文獻

[1]李青.人才培養模式與教學改革[M].成都：西南交通大學出版社，2014：291.

[2]畢全起，孫召偉，王存：中等職業學校師生關系現狀調查與對策[J].職業時空，2007（20）.